【背  景】

中國(guó)中小生產(chǎn)型企業(yè)大多從家庭手工作坊逐步發(fā)展起來(lái)，生產(chǎn)管理依賴傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理方法，管理不講科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)性，生產(chǎn)問(wèn)題總是頻繁、反復(fù)出現(xiàn)，有訂單不能如期交貨、物料不到位影響發(fā)貨、質(zhì)量異常天天救火、客戶投訴增加、員工報(bào)怨不賺錢等等… …

  中小生產(chǎn)型企業(yè)如何能擺脫這種“管理陷阱”的惡性循環(huán)，加快交期速度、提升質(zhì)量管控水平、減少投訴、增加訂單、于同行競(jìng)爭(zhēng)中贏得市場(chǎng)“先機(jī)” ? ……

1、為什么員工留不住？工作沒有積極性？士氣低落？

2、為什么生產(chǎn)交期不準(zhǔn)？停工待料嚴(yán)重？材料浪費(fèi)嚴(yán)重？

3、為什么企業(yè)一年的利潤(rùn)都變成了庫(kù)存積壓？

4、為什么沒有數(shù)據(jù)管理與控制，導(dǎo)致公司高層做決策難？

5、為什么生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)凌亂？

6、為什么從高層到基層管理人員每天都很忙，反而沒有效率？

7、為什么企業(yè)員工加班但公司凈利沒有增加反而營(yíng)利縮減呢？

1、企業(yè)處于經(jīng)驗(yàn)型管理階段，依靠人治化管理，缺乏科學(xué)型規(guī)范化管理！

2、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和分工不明確，導(dǎo)致責(zé)任不清！

3、企業(yè)工作流程不順暢，導(dǎo)致工作推諉，影響團(tuán)隊(duì)氛圍！

4、企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致相互扯皮，天天爭(zhēng)吵不休！

5、企業(yè)作業(yè)工具不完善，出現(xiàn)問(wèn)題都死不認(rèn)賬，結(jié)果都是公司承擔(dān)責(zé)任！

6、企業(yè)管理意識(shí)薄弱，憑經(jīng)驗(yàn)管理！

7、專業(yè)采購(gòu)人才欠缺，導(dǎo)致物料成本逐漸上升！

（1）解決培訓(xùn)課程與管理現(xiàn)狀的匹配性，培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性、培訓(xùn)效果的持續(xù)性；

（2）解決企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)基礎(chǔ)問(wèn)題，步入規(guī)范化管理的行列；

（3）解決企業(yè)生產(chǎn)體系中最核心的規(guī)范化的生產(chǎn)管理問(wèn)題，逐步邁入規(guī)范化生產(chǎn)信息管理的行列。

理論講授        企業(yè)案例       促動(dòng)討論    表單操作

互動(dòng)演練        管理沙龍       工具應(yīng)用    問(wèn)題解疑

1、 采用實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)封閉式訓(xùn)練方式，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工具表單讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演練、即學(xué)即用；老師現(xiàn)場(chǎng)手把手指導(dǎo)，并要求學(xué)員將老師提供的工具表單到企業(yè)里使用！

2、解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中責(zé)任不清、推諉扯皮現(xiàn)象！

3、解決生產(chǎn)沒有計(jì)劃性、減少停工待料、物料浪費(fèi)、庫(kù)存資金積壓，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)；幫助企業(yè)縮短生產(chǎn)交期，降低品質(zhì)不良、減少客戶投訴！

4、了解采購(gòu)是"賺錢"的部門，3％采購(gòu)成本下降可以增加3％以上利潤(rùn)，專業(yè)采購(gòu)以"質(zhì)量"為核心創(chuàng)造利潤(rùn)平臺(tái)。

1.實(shí)戰(zhàn)：

? 研發(fā)團(tuán)隊(duì)：十余年專注于中國(guó)中小企業(yè)、民營(yíng)家族企業(yè)公司治理研究與致力管理咨詢培訓(xùn)及制造型企業(yè)可持續(xù)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的治理團(tuán)隊(duì)，具有數(shù)百家企業(yè)管理培訓(xùn)咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

? 個(gè)性設(shè)計(jì)：針對(duì)企業(yè)及個(gè)人量身定做具可行性、系統(tǒng)性實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)方案。

2.實(shí)用：

? 即學(xué)即用：提供系統(tǒng)性管理工具，專職老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)具體操作；現(xiàn)場(chǎng)學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)，落地性強(qiáng)。

? 現(xiàn)場(chǎng)案例：學(xué)員工作中遇到“棘手問(wèn)題、“疑難雜癥”的問(wèn)題，為典型案例在課堂上進(jìn)行研討、互動(dòng)；企業(yè)常見的突出、共性問(wèn)題，老師作為教材進(jìn)行分享、分析，感同身受地教學(xué)員全新、系統(tǒng)性的解決問(wèn)題思路。

? 沙盤模擬演練：從企業(yè)接單至發(fā)貨貫穿整合沙盤演練、實(shí)操。剖析企業(yè)問(wèn)題要害，同時(shí)深層次模擬管理流程、標(biāo)準(zhǔn)、工具的梳理與使用。

? 分組研討：運(yùn)用多種方法（魚骨刺法、頭腦風(fēng)暴等）讓學(xué)員進(jìn)行充分交流，老師指導(dǎo)，開拓學(xué)員的思維、拓寬學(xué)員解決問(wèn)題的思路與授學(xué)員以解決問(wèn)題方式、方法。

? 投資回報(bào)價(jià)值：培訓(xùn)老師通過(guò)一對(duì)一的方式輔導(dǎo)用最短的時(shí)間解決企業(yè)最急迫、最重要的生產(chǎn)系統(tǒng)問(wèn)題。

? 增值服務(wù)價(jià)值：輔導(dǎo)老師可不定期到企業(yè)進(jìn)行跟蹤服務(wù)、并進(jìn)行顧問(wèn)指導(dǎo)，并給企業(yè)在管理方面提出一些建設(shè)性改善方案。

? 學(xué)習(xí)檔案：為企業(yè)方建立學(xué)員職業(yè)發(fā)展考評(píng)檔案，同時(shí)為企業(yè)用人提供相關(guān)建設(shè)性建議。

? 學(xué)習(xí)評(píng)估：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)后的學(xué)員進(jìn)行后續(xù)的全方位、立體性學(xué)習(xí)評(píng)估，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，并提出后續(xù)改善方案。