經(jīng)?？吹接行┖⒆樱诩议L(zhǎng)沒(méi)有滿足他的欲望時(shí)大聲哭鬧，在地上打滾，或撕扯自己的頭發(fā)、衣服，或抱著成人的腿部賴著不走。這就是性格暴躁孩子的突出表現(xiàn)。這種性格的孩子，動(dòng)不動(dòng)就摔東西，有時(shí)候做錯(cuò)了事批評(píng)他，就肆意發(fā)脾氣，甚至做出意想不到的舉動(dòng)。  

前不久，有這樣一則報(bào)道：

孩子拿著手機(jī)玩游戲，讓爸爸批評(píng)了一頓，但仍然沒(méi)有放下手機(jī)。這時(shí)，憤怒的父親一把奪過(guò)孩子手中的手機(jī)，照著屁股就是兩腳。

隨手將手機(jī)從窗戶扔了出去。性格本來(lái)就暴躁的孩子情緒失控，憤怒地從樓上跳了下去。

父親連忙跑下樓看摔傷的兒子，沒(méi)想到兒子已經(jīng)奄奄一息。留下悲痛欲絕的父親。

這樣的悲劇或許并不多見(jiàn)?？墒窃谏町?dāng)中，孩子發(fā)脾氣的現(xiàn)象總是無(wú)法避免的。而且面對(duì)孩子熊熊燃起的怒火，我們通常的做法是用更大的怒火去壓制孩子的怒火，用更大的聲音去蓋過(guò)孩子的吼叫，最終陷入憤怒失控的境地。面對(duì)性格暴躁愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)該如何交流？

1、要接納孩子的情緒

面對(duì)發(fā)脾氣的孩子，這個(gè)時(shí)候，最忌諱的就是，孩子憤怒，我們比孩子更加憤怒。面對(duì)孩子的沖動(dòng)行為，我們首先要做的不是去區(qū)分事情的對(duì)與錯(cuò)，而是幫助孩子面對(duì)情緒，接納他們表達(dá)情緒的權(quán)利。

記得之前看過(guò)一個(gè)視頻，視頻中母親的教育方法引來(lái)了很大的爭(zhēng)議。

小女孩犯錯(cuò)之后，面對(duì)媽媽的指責(zé)，充滿了惱怒、無(wú)奈與委屈，她大聲嘶喊，希望媽媽不要再說(shuō)下去，讓她一個(gè)人靜一靜。

可是，媽媽并沒(méi)有理解孩子，只是一味地讓她認(rèn)錯(cuò)，寫(xiě)檢討。

其實(shí)，最該反思的不是女孩，而是這位媽媽。

女孩一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，可媽媽還是不依不饒地讓她認(rèn)錯(cuò)。難怪很多網(wǎng)友直呼：“看得胸悶”。

媽媽沒(méi)有看到孩子歇斯底里的背后，藏著多少委屈。

兒童心理學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身是無(wú)害的，阻止發(fā)脾氣才是”。

因此，當(dāng)孩子發(fā)脾氣情緒特別激動(dòng)時(shí)，過(guò)去抱抱他，他哭得那么可憐難道自己不心疼嗎？心平氣和地?fù)嵛浚瑤秃⒆訌谋粦嵟刂频那榫w中脫離出來(lái)。

2、不要以暴制暴

曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：

上初三的女孩因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，被父母訓(xùn)斥。

正處于叛逆期的女孩聽(tīng)到父母的數(shù)落，心中氣不過(guò)，和他們大吵起來(lái)。

憤怒之下，父親一巴掌打在女孩的臉上，并對(duì)她說(shuō)：“養(yǎng)你這樣的女兒有什么用，還不如死了干凈！”

性格暴躁的女孩聽(tīng)到父親的話，頭也不回地離開(kāi)了家。

第二天，警察找到了女孩的父母，告訴他們，昨天晚上女孩在大橋上跳河自殺了。

父母聽(tīng)到這個(gè)噩耗悲痛欲絕，他們?cè)趺匆膊粫?huì)想到，一時(shí)的氣話，竟葬送了女兒的性命。

孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，最忌諱的就是“以暴制暴”。人在情緒激動(dòng)的時(shí)候是聽(tīng)不進(jìn)入任何道理的，一時(shí)的氣話就有可能點(diǎn)燃情緒爆發(fā)的導(dǎo)火線，造成意想不到的嚴(yán)重后果。

3、讓孩子學(xué)會(huì)溝通

有的孩子不懂的溝通，總以發(fā)脾氣的方式表達(dá)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以慢慢的培養(yǎng)孩子的溝通能力。

當(dāng)性格暴躁的孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子是怎么了？一般孩子都會(huì)說(shuō)出原因的，家長(zhǎng)就可以說(shuō)你這樣發(fā)脾氣很不好，媽媽非常不喜歡。你暴躁發(fā)脾氣解決不了問(wèn)題，以后不要這樣了。特別是你上學(xué)后老師更不會(huì)喜歡隨便發(fā)脾氣的小朋友。希望你用這樣的語(yǔ)言來(lái)和媽媽說(shuō)話，媽媽才能知道你在想什么。來(lái)，媽媽幫你，我們一起這樣表達(dá)。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)一定要有耐心，培養(yǎng)孩子不是輕輕松松的事情，希望家長(zhǎng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之才。

曾在一篇文章中看到過(guò)類似的故事：一位媽媽之前看一檔育兒欄目，當(dāng)女主持人聊到她的先生教兒子把不良情緒轉(zhuǎn)移到一塊石頭上，沒(méi)想到效果很好，兒子通過(guò)緊握石頭泄憤慢慢學(xué)會(huì)了管理自己的情緒。她覺(jué)著挺有意思，就想如法炮制，治一治性格暴躁的女兒。于是，她把一塊小鵝卵石交給女兒，很鄭重地跟她說(shuō)：“這塊神秘的石頭有媽媽的祈禱，你帶在身上，當(dāng)生氣或者沒(méi)辦法控制自己情緒時(shí)，就用力緊緊握著它，把自己的不良情緒傳給它，它會(huì)通通吸收掉，你的內(nèi)心慢慢會(huì)變得越來(lái)越平靜?！迸畠旱纱箅p眼，半信半疑地把石頭裝進(jìn)口袋里去上學(xué)了。下午放學(xué)時(shí)，她高興地說(shuō)：“媽媽，我試過(guò)了，好像挺管用，我今天沒(méi)有因?yàn)橹倍l(fā)脾氣了，我們以后管它叫‘憤怒的石頭’吧?！?

所以，發(fā)脾氣不是什么洪水猛獸，當(dāng)孩子遇到情緒不佳、發(fā)脾氣的狀況時(shí)，家長(zhǎng)們不應(yīng)該馬上訓(xùn)斥孩子，而是應(yīng)該接納孩子的低落情緒，引導(dǎo)孩子正確的溝通交流。

溝通教育創(chuàng)始人美霖老師說(shuō)，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，也就是孩子右腦在工作的時(shí)候，我們先要解決孩子的情緒問(wèn)題，然后解決孩子發(fā)脾氣背后的真相問(wèn)題，保留孩子可以發(fā)脾氣的權(quán)利。

孩子的心靈，好似最純凈的沃土，在他張開(kāi)了襟懷汲取天地精華的時(shí)刻，你對(duì)他播種了什么，在他長(zhǎng)成后的歲月中，一定會(huì)用同樣的姿態(tài)來(lái)回報(bào)你！

所以，家長(zhǎng)只有與孩子進(jìn)行有效溝通交流，才能實(shí)現(xiàn)“孩子健康成長(zhǎng)”的夙愿！