領(lǐng)導(dǎo)者的選用育留
【課程前言】
松下幸之助說(shuō):企業(yè)即人。如何選擇合適的人才?如何培育高素質(zhì)人才?如何合理使用人才,充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能?如何贏取員工的獻(xiàn)身精神,留住人才,實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展?這一系列問(wèn)題困擾著每位企業(yè)家、每一位企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人。本課程講授的選、育、用、留人才方法技巧,深入淺出而且實(shí)用有效,也是針對(duì)中國(guó)本土企業(yè)選、育、留、用人才諸多弊病的良藥。
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)高層經(jīng)理、人事經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)中層管理者、國(guó)家機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者
【培訓(xùn)用時(shí)】:2天
【課程大綱】:
引言:
n 美國(guó)《財(cái)富》雜志:
n 美國(guó),中小企業(yè)平均壽命不到7年(其中,大約62%的不超過(guò)5年),一般的跨國(guó)公司平均壽命為10-12年,世界1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年,500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40-42年(只有2%的企業(yè)存活達(dá)到50年)。
n 日本,企業(yè)平均壽命為30年,而始終名列百?gòu)?qiáng)的企業(yè)只有一家。
n 中國(guó),企業(yè)500強(qiáng)的平均壽命23年,中小企業(yè)3.5年。
n 哈佛調(diào)查表明:存活50年以上的企業(yè)的管理優(yōu)勢(shì), 80%是共性的!
n 共性(成功企業(yè)的特質(zhì))
n 以人為本、尊重個(gè)人的企業(yè)文化
n 對(duì)員工需求經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估,定期做員工滿意度調(diào)查
n 重視企業(yè)內(nèi)部溝通,包括上級(jí)與下屬、同事與同事之間
n 重視員工發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃
n 重視優(yōu)秀人才的選拔與訓(xùn)練
n 真知灼見(jiàn)
n 所謂企業(yè)管理,最終就是人事管理。人事管理,就是企業(yè)管理的代名詞?!卖斂?nbsp;
n 你可以接管我的工廠,燒掉我的廠房,但只要留下我的那些人,我就可以重建IBM公司。 ——IBM沃森
n 我最大的成就是發(fā)現(xiàn)人才,發(fā)現(xiàn)一大批人才。他們比絕大多數(shù)的首席執(zhí)行官都要優(yōu)秀。這些一流的人物在GE如魚(yú)得水?!芸恕ろf爾奇
n 為政之要,惟在得人。凡事皆須務(wù)本,國(guó)以人為本。 ——李世民
n 間于天地之間,莫貴于人。 ——孫臏
n 管理者雖然每天操作的都是事,但首先解決的卻是人的問(wèn)題。
n 企=人+止:
n 人才是企業(yè)的生命所在,人走了,企業(yè)就止了;領(lǐng)導(dǎo)人要知止(知止而不殆,一個(gè)人知道什么時(shí)候停下來(lái)那就是智慧,心定生慧。虛極靜篤,心齋坐忘,慎獨(dú)禪定);止于至善(追求真理)。
n 案例:稻盛和夫托缽:敬天愛(ài)人。
n 互動(dòng)分享:什么是管理?
n 您是幾流的管理者?
n 組織結(jié)構(gòu)圖的翻轉(zhuǎn)到底意味著什么?
n 綜效(Synergy):Σ(A+B) > [ Σ(A)+ Σ(B)]
n 君子生非異也,善假於物也
一、用人理念
一般情況下,禁得起事實(shí)攷驗(yàn)的那種想法,即是理念
理念1:世上沒(méi)有無(wú)用之人
n 要素有用原理
n 任何事物的存在都有其理由和價(jià)值的存在
n 聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于“廢物”的定義
n 案例:神偷、雞叫。
n 無(wú)論企業(yè)管理還是人際交往,都要秉承這樣的理念
n 案例:三人行必有我?guī)?;媽媽的教誨;水上漂的故事;大海的心態(tài)。
n 放不下身段者,不可能長(zhǎng)期成功,中國(guó)歷來(lái)有500多個(gè)皇帝。劉邦最厲害!唯一能承認(rèn)這那比他強(qiáng)的皇帝。地低成海,人低成王!水能克火(因?yàn)樗铝鳎?。低頭的都是成熟的谷子。
理念2:人才不是完人,有用就是人才!
n 完人的輿論誤導(dǎo)(愛(ài)因斯坦)
n 勇者必狠,武者必殺,智者必詐,謀者必忍。
n 男人問(wèn)女人:為什么上帝把你們?cè)爝@么美麗?因?yàn)檫@樣你們才會(huì)愛(ài)上我們;那為什么把你們?cè)炷敲从薮??因?yàn)槟菢游覀儾艜?huì)愛(ài)上你們。
n 水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒。
n 追求完美就是追求完蛋!富貴險(xiǎn)中求!
n 寧可使用有缺點(diǎn)的能人,也不用沒(méi)有缺點(diǎn)的平庸的“完人”;
n 領(lǐng)導(dǎo)人要懂得包容(經(jīng)營(yíng)君子駕馭小人),
理念3:用人所長(zhǎng),必容人所短。
n 用人的前提是識(shí)人,識(shí)人之長(zhǎng)。
理念4:如果我用的人沒(méi)有良好的表現(xiàn),那就是我的錯(cuò)!
n 沒(méi)有無(wú)用之人,只有沒(méi)有用好之人;沒(méi)用好的原因,可能在于管理者沒(méi)有為其提供合適的平臺(tái)、沒(méi)有為其創(chuàng)造發(fā)揮作用的條件。(名將帶人,韓企管理,換位思考)
n 柯達(dá)公司用盲人生產(chǎn)感光材料,羅鍋?zhàn)由仙奖硸|西,膽小的戰(zhàn)場(chǎng)上放哨。
理念5:在長(zhǎng)期下,只有一流的主管才能保有一流的部屬;二流的主管,只能保有三流或不入流的部屬。
n 二流的主管,只能保有三流或不入流的部屬。為什麼?
n 一、欠缺知人之明
n 二、無(wú)法提供優(yōu)渥條件
n 三、忌才
n 四、良禽擇木而棲
理念6:制度之建構(gòu)與執(zhí)行必須恪遵「制法從寬,執(zhí)法從嚴(yán)」之原則。
n 亡秦的序幕
n 寺院住持 VS 撫臺(tái)大人
n 勇敢的銀行出納員
二、識(shí)人之眼
n 夫圣賢之所美,莫美乎聰明;聰明之所貴,莫貴乎知人。
n 寧可不識(shí)字,不可不識(shí)別人。
1、一切以古為師(關(guān)于樣本的統(tǒng)計(jì))
n 人有五儀(用人唯賢,如果找不到圣人、君子而委任,與其得到小人,不如得到愚人)。
n 先賢智慧:【呂氏春秋】:孔子《九征》; 諸葛亮《七觀法》。
n 曾國(guó)藩的相人口訣(案例:江忠源、劉銘傳)
2、中學(xué)為體,西學(xué)為用。中國(guó)人相信“伯樂(lè)”,西方人相信工具。除了要有識(shí)人之能,還要掌握一些基本的人才測(cè)評(píng)的方式
n 識(shí)人有多重要,測(cè)評(píng)就有多重要。
三、用人之術(shù)
1、適才適崗
n 職業(yè)興趣(喜歡干什么);性格(適合干什么);才能(能干什么)
n 興趣是從優(yōu)秀到卓越的分水嶺!朱由效為何不愛(ài)江山愛(ài)做木匠?
n 員工晉升的誤區(qū);專業(yè)選擇的誤區(qū);
n 人最愚蠢的是就是成功完成一個(gè)不該自己干的事
n 不同的員工有不同的職業(yè)定位,要區(qū)分不同的職業(yè)傾向
n 霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、MBTI.
n 孫悟空、李云龍,做業(yè)務(wù)可以做關(guān)系不行,關(guān)注點(diǎn)是做事,趙剛做指導(dǎo)員。
n 許三多執(zhí)適合做神經(jīng)末梢型的(賣保險(xiǎn)、信用卡)銷售;因?yàn)樾辛?qiáng),天生就是為了這個(gè)工作而生的,收款能把對(duì)方逼瘋。
n
n 性格順應(yīng)性、氣質(zhì)絕對(duì)性。
用人理念4:沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)
n 團(tuán)隊(duì)異質(zhì)理論
n 領(lǐng)導(dǎo)干部提拔,不是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,一山難容二虎。
n 不同成員的組成有利于加強(qiáng)組織凝聚力。
n 血型分析、星座、氣質(zhì)類型
用人理念5:賢者居上、智者居側(cè)、能者居中、工者居下
用人理念6;
n 素質(zhì)冰山模型
n 高學(xué)歷≠高能力、高能力≠最合適
n 日本航空,KFC都不用本科以上的學(xué)歷。
n 不一定受專門(mén)教育程度越深,知識(shí)積累幅度與深度就越深。好多學(xué)者、專家、大師,沒(méi)上過(guò)什么學(xué)但是學(xué)識(shí)淵博。有些人讀了一輩子書(shū),最后啥也不是就是個(gè)烈士!世界上為什么沒(méi)有兩片完全一樣的葉子”
n 再完美的教育體系,培養(yǎng)出來(lái)的都是一群大多數(shù)人??瓢喑錾碇荒軆?yōu)秀,自學(xué)成才才可能卓越。
n 優(yōu)秀是天生的,遺傳的。(科考,老鼠、巴赫、莫扎特、楊振寧,馬英九、居里)
n 中國(guó)的教育體制(計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后堡壘)最后把你訓(xùn)練得智商很高情商很低。中國(guó)的教育太硬(不是啟發(fā)總是教條,小孩子入幼兒園考試;日本幼兒園入園考試;甲午戰(zhàn)爭(zhēng))
n 家庭教育的失敗(自信心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí))
n 知識(shí)不重要,能力是重要的,能力不重要,個(gè)性是最重要的。
n 高智商的人是給高情商的人打工,有能力的人經(jīng)常是給有個(gè)性的人打工。
n 情商(EQ),全稱情緒智力,主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的能力?!扒樯淌菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵。”最新的研究顯示,一個(gè)人的成功,只有20%歸諸智商的高低,80%則取決于情商。
n 逆境情商(AQ),關(guān)鍵時(shí)刻把握關(guān)鍵問(wèn)題的能力。玩牌什么時(shí)候出大貓?鄧小平認(rèn)錯(cuò)。三種逆境(個(gè)人、工作場(chǎng)所、社會(huì));人生壓力排行榜;
n 逆境幫助生存,增強(qiáng)斗志(甘地、曼德拉、李嘉誠(chéng)、王永年);
n 困境刺激思維(蒲松齡嶗山;曹雪芹;馬克思);
n 情商與學(xué)歷、成績(jī)、老婆、相貌無(wú)關(guān);但有時(shí)跟性別有關(guān)
n 蓋茨,艾森豪威爾(二戰(zhàn)盟軍統(tǒng)帥、總統(tǒng),倒數(shù)第二);金嗓子喉寶女老總丑慘不忍睹。馬云:智商和相貌成反比;長(zhǎng)得很帥:羅革(比利時(shí)人,5國(guó)語(yǔ)言,6次帆板冠軍,更塞大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、矯形專家,球場(chǎng)上踢斷對(duì)方肋骨);(女人比男人高,美分蛋糕的測(cè)驗(yàn),諸葛亮是他老婆鍛煉起來(lái)的)
n 情商低的人:不能適應(yīng)環(huán)境;不能委曲求全;不能夠顧全大局(常把自己擺在前面;關(guān)羽、蔣介石、淮海戰(zhàn)役中的邱清泉、黃伯韜)
用人理念7;不能用貪婪、狠毒之人
n 貪婪(古希臘神話,山洞寶貝,獅子、面具);
n 狠毒;(蝎子)
n 企業(yè)紅線:拿回扣(凡是經(jīng)濟(jì)上有問(wèn)題的員工,甭管誰(shuí)必須收拾);背后罵企業(yè)的員工(對(duì)于這樣的員工,我不想對(duì)你批評(píng)教育,只想叫你迅速的離開(kāi)我的視線)。
二、如何用人
1、把人用對(duì)(職位勝任力模型)
n 企業(yè)選人現(xiàn)狀與黑洞:習(xí)慣性反應(yīng);尋找超人:完美主義;個(gè)人好惡:獨(dú)斷主義。
n 從戰(zhàn)略高度構(gòu)建企業(yè)高素質(zhì)特征的模型
n 建立企業(yè)素質(zhì)觀(案例分享:微軟)
n 企業(yè)素質(zhì)模型:通用素質(zhì)、可遷移素質(zhì)(領(lǐng)導(dǎo)者、管理者)、專業(yè)素質(zhì)
n 職位素質(zhì)模型(合適第一,優(yōu)秀第二)
n 案例分析/小組練習(xí):建立勝任力模型
6、基于勝任力的行為面試方法,提問(wèn)技巧(可借助某些心理測(cè)驗(yàn))
n 小組練習(xí):將面試問(wèn)題轉(zhuǎn)換成更加有效的提問(wèn)
7、如何有效進(jìn)行面試(案例)
8、面試之后如何給候選人打分
2、用人要“疑”
n 員工永遠(yuǎn)不會(huì)做你期望的事,而是去做你檢查的事!
n 目標(biāo)管理
n 低級(jí)員工的任務(wù)布置、高級(jí)員工的任務(wù)布置(共同制定標(biāo)準(zhǔn),不給具體答案)
n 根據(jù)員工成熟度不同的管理方式與監(jiān)控(根據(jù)員工成熟度不同的管理方式與監(jiān)控)
n 績(jī)效評(píng)估與結(jié)果反饋
3、權(quán)利用得越少越好,影響力用得越多越好
4、如何評(píng)估是否需要授權(quán)(把人用好)
n 授權(quán)測(cè)驗(yàn)(學(xué)前)
n 做妥任何事情的方法
n 人員編制與責(zé)任區(qū)域圖及其含義
n 領(lǐng)導(dǎo)的帥才觀(劉邦與韓信:子與我孰賢)
n 「功狗」與「功人」
n 分層領(lǐng)導(dǎo)原則
n
n 阻礙授權(quán)的原因(1、不放心;2、怕超越。武大郎開(kāi)店;事必躬親,諸葛亮的悲?。鹤约豪鬯?,后繼無(wú)人)
n 什么是授權(quán)?
n 授權(quán)的誤區(qū)
n 授權(quán)應(yīng)把握的原則
n 把握授權(quán)的程度
5、如何對(duì)待下屬“犯錯(cuò)”
n 犯錯(cuò)是企業(yè)必須支付的成本(李漁看?。?/span>
n 犯錯(cuò)最多的就是老板
n 包容理論(學(xué)說(shuō)話學(xué)走路理論,領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值就是面臨難受的事情)
n 責(zé)罵是最笨的方式
6、如何成功使用壓力
n 向下屬灌輸危機(jī)感(企業(yè)為什么開(kāi)會(huì)?毛澤東高手,娶了一個(gè)媳婦也是高手)
n 給下屬分配富有挑戰(zhàn)性的工作
n 合理縮短工作完成的時(shí)間
n 造成適度競(jìng)爭(zhēng)(鯰魚(yú)效應(yīng);運(yùn)用20/80原則用人)
n 定時(shí)而直接地衡量工作績(jī)效
n 在壓力中培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才
n 壓力要適度(把握下級(jí)的心理承受能力);
三、如何育人
1、培育人才的重要性
n 老板與企業(yè)家的區(qū)別;
n 企業(yè)家的歸宿(優(yōu)秀的企業(yè)家,不僅僅局限于你到底賺了多少錢,而在于你關(guān)愛(ài)了、愛(ài)護(hù)、照顧、幫助了多少人!)
n 松下:出產(chǎn)品之前先出人才,張瑞敏:經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是經(jīng)營(yíng)人,柳傳志:辦公司就是辦人。企業(yè)之道第一就是培育人才。只有傻瓜或自愿把自己企業(yè)推向懸崖的人,才會(huì)對(duì)培育人才置若罔聞。
n 企業(yè)人才培育之“怪現(xiàn)象”:患上人才投資恐懼癥:人才必須自己“茁壯成長(zhǎng)”;“培訓(xùn)”是“為他人做嫁衣衫”;“部屬的能力低下,不堪培訓(xùn)”
n 投資在訓(xùn)練教育計(jì)劃上的每一美元,都能夠從日后經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,賺回3倍利潤(rùn)!摩托羅拉公司:投資在教育上的每一塊錢,在三年內(nèi)能夠增加30倍的報(bào)酬。
2、 有效育人的原則
n 思想為先:價(jià)值觀。
n 循序漸進(jìn) :國(guó)家要富強(qiáng)至少100(教育)。中國(guó)近代衰敗原因:內(nèi)戰(zhàn);丟掉海洋;封建制度;科技不發(fā)達(dá);社會(huì)教育不普及。教育不是政績(jī)工程而是基因工程。世界500強(qiáng)一半以上的掌門(mén)人、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者中有125名都是猶太人,是因?yàn)樗麄?000年前就脫離文盲,接受了良好的教育。
n 以身作則:順德著名某公司搞企業(yè)文化:生產(chǎn)線員工一個(gè)月拿600塊,你開(kāi)著600萬(wàn)賓利來(lái)搞企業(yè)文化,員工不是傻瓜,會(huì)完員工只有一個(gè)心愿,趁著月黑風(fēng)高夜,燒了你的車!
n 因材施教:選對(duì)第一,培育第二;朽木可以雕,但并非重心所在,“一兩”基因超過(guò)“一噸”教育,優(yōu)秀是天生的。需要計(jì)算投入回報(bào),也需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;重點(diǎn)培育“人材和人財(cái)”;人才(德才兼?zhèn)?/span>;四個(gè)關(guān)鍵要素:胸懷、品德、才能、意志);琢“璞”為“玉”;美玉切勿亂琢,鼓勵(lì)個(gè)性,多元互補(bǔ)。
n 及時(shí)糾錯(cuò)
n 激發(fā)鼓勵(lì)
3、培育人才的五個(gè)階段
n 新進(jìn)人員職前訓(xùn)練:公司基本情況(歷史、組織、領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)品、環(huán)境);了解應(yīng)遵守的事項(xiàng)(企業(yè)文化、廠規(guī)廠紀(jì));一些基本的訓(xùn)練(安全、團(tuán)隊(duì)、5s……,)崗位專業(yè)知識(shí)/技能訓(xùn)練;職業(yè)化訓(xùn)練(能力、素質(zhì)、心態(tài)、道德、規(guī)范、思維……)
n 在職中的技能與素質(zhì)訓(xùn)練:針對(duì)工作中觀念上、知識(shí)上、能力上、意愿上之不足進(jìn)行強(qiáng)化式訓(xùn)練。
n 職業(yè)生涯發(fā)展成長(zhǎng)訓(xùn)練:企業(yè)依據(jù)人才發(fā)展系統(tǒng)或生涯規(guī)劃,對(duì)未來(lái)的需要所做的準(zhǔn)備訓(xùn)練
n 長(zhǎng)期發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃:企業(yè)家培養(yǎng);中高層管理隊(duì)伍/專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng);行業(yè)專業(yè)性人才與廣大員工培養(yǎng)
n 營(yíng)建學(xué)習(xí)型組織
4、培育人才的四大秘訣
n 滿負(fù)荷工作,“閑才”不可能成為賢才,才干是干出來(lái)的
n 多磨礪,尤其是要有挫折教育,一次挫折勝過(guò)10次成功,水平是磨出來(lái)的。
n 有效的監(jiān)督。權(quán)力失去監(jiān)督就會(huì)腐敗,沒(méi)有監(jiān)督的信任是脆弱的,廉潔是查出來(lái)的。
n 職業(yè)化打造。將業(yè)余運(yùn)動(dòng)員變成職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。
5、企業(yè)人才培養(yǎng)的主要方法。
n 員工導(dǎo)師制(日本領(lǐng)導(dǎo)人不是同日交接,交疊期半年。三件事:拜訪所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、所有客戶;重要機(jī)關(guān)、離開(kāi)時(shí)一定留一本《中國(guó)市場(chǎng)備忘錄》)
n 學(xué)習(xí)分享會(huì)(銷售人員、采購(gòu)人員案例集)
n 升遷接班制(代經(jīng)理)
n 運(yùn)用適度授權(quán)進(jìn)行培養(yǎng)
n 通過(guò)任務(wù)鍛煉進(jìn)行培養(yǎng);
n 通過(guò)崗位輪換進(jìn)行培養(yǎng);
n 通過(guò)實(shí)施理論和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng);(領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型)
n 通過(guò)到院所或企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)培養(yǎng);
n 通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)行培養(yǎng);
n 通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)進(jìn)行培養(yǎng)(比如:系統(tǒng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作專題研討會(huì)、案例庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)等)。
8、領(lǐng)導(dǎo)者的育人智慧
n 影響員工的智慧:對(duì)目標(biāo)的追求表現(xiàn)出一致性和全力以赴;了解自身資源,并以此為資本,立刻采取行動(dòng);幫助員工實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
n 教化員工的智慧:教化意愿;情景式教育(及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)化、開(kāi)悟);不輕易發(fā)火;不創(chuàng)造對(duì)立。
四、如何留人
1、什么是留人?
n 留人要留心
2、什么是心?
n 心就是需要,人心不足就是人有需要,圣人常無(wú)心,以百姓心為心,愛(ài)的蘊(yùn)意。
3、如何留人留心
(1)攻心為上(留人的核心)。
n 留人與激勵(lì)理論:馬斯洛的人類需求理論;赫茨伯格的雙因素理論;需要類型理論;成就動(dòng)機(jī)理論;人生價(jià)值理論。
n 每個(gè)企業(yè)應(yīng)該有自己的誅心(讓人死心塌地)的策略,這是上上之策。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“感情缺位”、 最缺少的是“感情”的社會(huì)(從“感情騙子屢屢得手”的報(bào)道說(shuō)開(kāi)去)。
n 生理方面的需求(物質(zhì)方面):希望有好的待遇;希望有好的福利。
n 心理方面的需求(精神方面):希望在好的公司工作、有好的管理制度、好的上司、好的同事、好的工作環(huán)境、有成長(zhǎng)與升遷的將來(lái)性、有保障性、做有興趣的工作、經(jīng)常接受教育訓(xùn)練、有成就感、企業(yè)能幫助解決私人問(wèn)題(人才流失的根結(jié)所在):
n 員工跳槽的分析,除了薪酬外,公平與尊重(人格上的平等與尊重);認(rèn)可與重視(工作業(yè)績(jī)、精神和榮譽(yù)上的認(rèn)可);機(jī)會(huì)和安全(發(fā)展空間、學(xué)到新技能、不被淘汰)
(2)世界上最偉大的力量是“文化”
n “誅心”只是雕蟲(chóng)小技,世界上最偉大的力量是文化
n 增強(qiáng)員工歸屬感,從中國(guó)的“春運(yùn)”看文化的力量,家的感覺(jué)真好。
n 文化的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程,習(xí)慣被不斷的重復(fù)和沉淀是文化建立的唯一途徑。
n 加強(qiáng)組織凝聚力的七種方法:增加組織成員接觸的頻率;提高加入組織的難度;領(lǐng)導(dǎo)者移情效應(yīng);群體成員的構(gòu)成;歡慶成功與節(jié)日;促使組織成員對(duì)組織奉獻(xiàn);利用外部威脅
3、世界上最現(xiàn)實(shí)的是利益
n 薪酬、福利仍是現(xiàn)階段的主要留才手段之一。
4、“人盡其才,物盡其用”留人殺手锏
5、發(fā)展的空間是現(xiàn)代人面臨的新課題
n 職業(yè)生涯的通道設(shè)計(jì)
五、精華回顧與培訓(xùn)總結(jié)
(以上課程根據(jù)企業(yè)要求可適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容)
n 品德為先;
n 大事看能力,小事看人品;