【課程目的】

企業(yè)需要怎樣的員工？

在工作中，員工明確自己的定位，知道自己要扮演的角色十分重要，如果定位不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)定位過(guò)高或過(guò)低、角色錯(cuò)位、對(duì)企業(yè)對(duì)工作對(duì)回報(bào)不滿等問(wèn)題，這些將直接影響員工在團(tuán)隊(duì)中的作用與企業(yè)的融洽度。相反，企業(yè)員工只有明白了我是誰(shuí)，我要做什么，我該做什么，我該如何去做這些問(wèn)題，才能真正勝任自己的工作，實(shí)現(xiàn)高效執(zhí)行。真正與企業(yè)的融洽度，進(jìn)而影響定位過(guò)高或過(guò)低、角色錯(cuò)位等問(wèn)題，這樣

【課程對(duì)象】

全體職員

【課程時(shí)間】

一天課程

【培訓(xùn)方式】

故事、圖片、案例、視頻、游戲、測(cè)試等互動(dòng)方法相結(jié)合。

【課程綱要】

開(kāi)篇：提出問(wèn)題：

何為員工角色？何為執(zhí)行力？員工角色與執(zhí)行力關(guān)系

小測(cè)試：看看你的執(zhí)行力如何

第一篇：學(xué)會(huì)自我角色定位

1．定位過(guò)高：定位過(guò)高的表現(xiàn)；舉例說(shuō)明；解決方案

2．定位過(guò)低：定位過(guò)低的表現(xiàn)；舉例說(shuō)明；解決方案

3．角色錯(cuò)位；角色錯(cuò)位的表現(xiàn)；舉例說(shuō)明；解決方案

4．思考互動(dòng)：給你的職業(yè)角色做個(gè)定位，查看定位是否高或低，通過(guò)定位覺(jué)得自己應(yīng)該在哪些方面提升自己

第二篇：培養(yǎng)多重角色適應(yīng)能力

1．學(xué)會(huì)適應(yīng)多重角色（素質(zhì)能力模型理論）

上司面前是助手；部門(mén)面前是拉手；同事面前是援手；任務(wù)面前是能手

案例：鮮活的角色

2．培訓(xùn)角色適應(yīng)能力的方法

角色不會(huì)永遠(yuǎn)固定；要有大局觀念；建立共同目標(biāo)和集體榮譽(yù)感；不斷學(xué)習(xí)

3．角色適應(yīng)能力差的表現(xiàn)：十個(gè)方面

4．思考互動(dòng)：到新公司后你要多久才能適應(yīng)？在公司中你是否是個(gè)受歡迎的人？在同事中你能夠起到黏合劑催化劑的作用嗎

第三篇：以不同的角色進(jìn)行思考

1．僅負(fù)責(zé)自己的崗位還不夠

崗位是一個(gè)參照點(diǎn)；崗位與角色的關(guān)系；職責(zé)之外依然有職責(zé)

2．責(zé)任是一個(gè)員工的靈魂（公司是條船）

案例：只管干活，不問(wèn)結(jié)果

不能只做分內(nèi)的事；真正成功人士是通過(guò)做分外事而走向成功的

3．思考互動(dòng)：?jiǎn)T工最大的忠誠(chéng)是什么？同事搬家或住院你會(huì)去幫忙和探望嗎?????????

第四篇：相互協(xié)調(diào)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作

1．團(tuán)隊(duì)精神帶來(lái)高效執(zhí)行

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展無(wú)比重要；團(tuán)隊(duì)精神推動(dòng)內(nèi)部運(yùn)作與發(fā)展；團(tuán)隊(duì)精神有利于組織整體效能提升

案例：?jiǎn)T工齊心可斷金

2．主動(dòng)的融入團(tuán)隊(duì)

積極交流；平等友善；認(rèn)準(zhǔn)自己；樂(lè)觀心態(tài)

3．自我測(cè)試：看看你的團(tuán)隊(duì)精神如何

第五篇：既是主角也是配角

1．自己是工作的主角

我主宰我的工作任務(wù)；我分配我的工作時(shí)間；我決定事物的走向；我必須掌握多元化工作技能

案例：大事糊涂，小事較真

2．培養(yǎng)自己做好主角的能力

3．培訓(xùn)主角意識(shí)的十個(gè)途徑

4．自己是團(tuán)隊(duì)的配角

5．思考互動(dòng)：職場(chǎng)中有永遠(yuǎn)的主角和配角嗎？你愿意既當(dāng)工作中的主角又當(dāng)職務(wù)上的配角嗎？你覺(jué)得你是否真正當(dāng)好主角了