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數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全域營銷、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力

浙江,杭州 40 ~ 50 歲

后數(shù)字化時代的增長策略和路徑傳統(tǒng)線下企業(yè)小紅書運營策略數(shù)字化全域營銷（抖音小紅書天貓等）數(shù)字化組織變革與領(lǐng)導(dǎo)力

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一財商學(xué)院教務(wù)長
原阿里巴巴集團淘寶大學(xué)資深專家、淘寶教育方法論體系研究一號位
原萬達學(xué)院教學(xué)副總
伊利集團2024電商戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢專家組組長
原怡安翰威特外聘領(lǐng)導(dǎo)力專家
作為專家組組長為安踏集團、上海家化、中石油海南公司、紅星美凱龍、松下洗護等數(shù)十家企業(yè)提供了數(shù)字商業(yè)咨詢和培訓(xùn)
國際引導(dǎo)學(xué)院（INIFAC）認證資深引導(dǎo)師（CCF）

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[陳永捷]推倒部門墻：房地產(chǎn)跨部門溝通與協(xié)作模擬艙: 本課程解決的房地產(chǎn)企業(yè)問題——流程很清晰的規(guī)定了上下工序之間的各自職責(zé)、流程的關(guān)鍵點、接口、KPI的考核指標(biāo)以及輸入輸出的各種表單，但是仍然在部門配合的協(xié)同性上出問題； ——部門只管自己的一畝三分田，出了問題第一個想法是厘清自己的干系，部門相互推諉，沒人愿意站在公司和其他部門的角度去思考問題；——單項目做得很好，但集團管控和多項目多業(yè)態(tài)運作時跨部門協(xié)作問題不斷。本課程與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別：四輪驅(qū)動系; 2015-10-02

[陳永捷]理人管事：領(lǐng)導(dǎo)者角色認知與模擬艙: 本課程特點：——互動性：培訓(xùn)中大量運用CTT概念測試、沙盤模擬、角色扮演、案例討論、能量集市等各種互動形式及行動學(xué)習(xí)提升培訓(xùn)的參與度和感知度，互動內(nèi)容占到培訓(xùn)時間的70%；——落地性：回歸人本及權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)力行為本質(zhì)、以解決企業(yè)實際工作問題為方向，緊扣企業(yè)運營管控問題。課程大綱一：領(lǐng)導(dǎo)者的角色與概念認知1. 成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者首要改變的是心智模式 2. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力：誤區(qū)—領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別3. 從“; 2015-09-24

[陳永捷]人才發(fā)展技術(shù)與有用的培訓(xùn)體系構(gòu)建: 課程大綱第一部分：企業(yè)人才發(fā)展體系--人才發(fā)展技術(shù)第一章：人才發(fā)展體系1. 企業(yè)人才發(fā)展體系概述2. 企業(yè)人才發(fā)展四輪系統(tǒng)3. 標(biāo)桿企業(yè)人才發(fā)展及關(guān)鍵崗位后備人才培養(yǎng)分享第二章：建標(biāo)準(zhǔn)—人員素質(zhì)模型構(gòu)建1. 素質(zhì)模型構(gòu)建思路概述2. 素質(zhì)模型構(gòu)建的特點和思路3. 案例分享：某企業(yè)通用素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建第三章：照鏡子—基于人才發(fā)展的企業(yè)人才盤點1. 基于發(fā)展的人才盤點概述2. 企業(yè)人才盤點的特; 2015-09-24

[陳永捷]TTT-做對業(yè)務(wù)有用的培訓(xùn)師: 【課程簡介】引言 TTT認知1、TTT的含義、定位及對象2、內(nèi)部培訓(xùn)師的角色定義、使命任務(wù)及信條第二章 “有用”的培訓(xùn)師認知1、培訓(xùn)的意義及原理：解決問題2、成人學(xué)員良好學(xué)習(xí)效果的因素3、如何成為對業(yè)務(wù)有用的的培訓(xùn)師第三章“有用”的培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)分析培訓(xùn)需求1、分析培訓(xùn)需求的方法：天網(wǎng)2、業(yè)務(wù)導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析3、學(xué)員分析培訓(xùn)邏輯的組織1、培訓(xùn)內(nèi)容的收集和整理2、選擇邏輯的結(jié)構(gòu)：解決問題3、五; 2015-09-24

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