方南《激發(fā)員工的潛能—成果導(dǎo)向的教練式輔導(dǎo)》
【課程背景】
在當今知識經(jīng)濟時代,人們的生活節(jié)奏不斷加快,員工的需求與思想也在不斷的變化。當代員工(80、90后)獨立性很強,更加自我,更加相信自己通過思考得出的判斷和結(jié)論,而不喜歡被動地接受其他人的判斷。
而企業(yè)的快速發(fā)展,并不能給這些員工太多時間讓其慢慢成長。所以帶教成為快速復(fù)制優(yōu)秀骨干的工作能力的方法之一。而多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色,一旦教人,便不知要如何教。輔導(dǎo)者說:這個我也不知道該怎么講,反正我一直就是這么做的。被輔導(dǎo)者一臉懵,“這么做”到底是怎么做???
多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色,一旦教人,便不知從何教起。在沒有接受過系統(tǒng)的帶教方面的培訓(xùn)時,很多時候都是想到哪里就教到哪里,想到什么就教什么,教學(xué)隨機性強,沒有固定的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致了教學(xué)時間長,效率低,甚至還有知識技能遺漏的問題。
本課程旨在讓輔導(dǎo)者掌握與員工面談、績效輔導(dǎo)的途徑與工具,可以有效運用在帶教中幫助員工快速學(xué)習(xí)知識、提升工作技能。同時引導(dǎo)學(xué)員找到帶教突破口,分清師傅帶教與自學(xué)的區(qū)別,運用工具以線性思維整合資源,避免帶教內(nèi)容遺漏。
【課程方式】講授+小組討論+視頻教學(xué)+案例分析+實操演練
【課程大綱】
第一部分:概念定義——企業(yè)教練及輔導(dǎo)的概念
1.了解管理者的職責(zé)
2.適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變
3.教練式輔導(dǎo)的概念
4.輔導(dǎo)的兩種類型
5.領(lǐng)導(dǎo)、管理與輔導(dǎo)
6.了解輔導(dǎo)
7.輔導(dǎo)的定義
第二部分:要點切入——掌握輔導(dǎo)對象及最佳輔導(dǎo)時機
說明:根據(jù)員工學(xué)習(xí)特點規(guī)避帶教誤區(qū),精準掌握最佳輔導(dǎo)時機,提升帶教效率。
1.輔導(dǎo)的基本前提及核心原理
2.了解員工的特性與長處
1)協(xié)助員工自我分析與自我調(diào)整
2)掌握員工輔導(dǎo)的最佳時機
3.如何掌握員工學(xué)習(xí)需求
1)如何激發(fā)員工積極主動?
2)如何引導(dǎo)員工自主思考?
4.教導(dǎo)下屬的經(jīng)驗交流分享
1)學(xué)習(xí)的四個階段
2)“冰山理論”在員工輔導(dǎo)中的運用
3)員工輔導(dǎo)的忌語與誤區(qū)
第三部分:找準目標——因人而異做輔導(dǎo)
說明:結(jié)合輔導(dǎo)原理和輔導(dǎo)資源,根據(jù)不同類型的員工合理化分配輔導(dǎo)精力,做到因人而異的輔導(dǎo)。
1.輔導(dǎo)者的工作模式與工作方法
2.傳統(tǒng)員工輔導(dǎo)方式的問題分析
3.員工輔導(dǎo)的途徑
1)OJT——工作中教導(dǎo)
2)OFF JT——工作外訓(xùn)練
3)SD——自我啟發(fā)
4.確認輔導(dǎo)需求與明示輔導(dǎo)目標
5.因人而異的輔導(dǎo)策略
1)識別不同類型的員工
高意愿高能力
低意愿低能力
高意愿低能力
低意愿高能力
6.有效資源分配——思維轉(zhuǎn)向法
1)我想要什么樣的結(jié)果?
2)我目前可以做點什么?
3)我未來需要承擔(dān)什么責(zé)任?
4)有什么人和資源可以來幫助我?
案例討論1:面對不同的員工如何分配輔導(dǎo)精力
案例討論2:面對不同的員工如何采取不同的輔導(dǎo)策略
第四部分:找準方向——基于關(guān)鍵任務(wù)的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)
說明:找到帶教突破口,分清帶教與自學(xué)的區(qū)別, 運用《核心任務(wù)場景分解表》以線性思維整合資源,避免帶教內(nèi)容遺漏。
1.互動討論:你當下所面臨的最迫切的帶教問題是什么?
1)作為師傅,你認為可傳承和必須要學(xué)的內(nèi)容點是什么
2)作為新人,你認為哪些內(nèi)容不易學(xué)會
2.工具:導(dǎo)入《核心任務(wù)場景分解表》
1)關(guān)鍵場景設(shè)定
2)關(guān)鍵動作分解
3)快速抓住事件關(guān)鍵點
3.材料準備:
1)收集輔導(dǎo)任務(wù)清單
2)鑒別崗位關(guān)鍵任務(wù)與動作
第五部分:找準工具——基于工作場景的輔導(dǎo)訓(xùn)練工具
說明:怎么做?怎么教?是有具體可操作的方法的,運用清晰的工具將輔導(dǎo)過程拆分到細節(jié),有效帶教員工。
1.工具一:有效輔導(dǎo)之四階段法
第一階段---讓學(xué)員做好學(xué)習(xí)的準備
第二階段---示范
第三階段---讓學(xué)員來做給你看
第四階段---先教導(dǎo)后指導(dǎo)
2.工具二:關(guān)鍵時刻針對性訓(xùn)練
1)生產(chǎn)/服務(wù)創(chuàng)造過程中的關(guān)鍵時刻是什么?
2)標準——行為——習(xí)慣的過程如何達成?
3.工具三:OPL人員訓(xùn)練
1)三個原則
2)一個抓手
3)訓(xùn)練閉環(huán)
4.輔導(dǎo)面談實操
1)輔導(dǎo)案例分析
2)輔導(dǎo)角色扮演
3)互動分享
4)導(dǎo)師點評
第六部分:設(shè)立機制——鞏固輔導(dǎo)效果的必要環(huán)節(jié)
說明:做到及時反饋,對于輔導(dǎo)效果及時給出回應(yīng),極大程度站在員工的角度思考及溝通可能存在的問題,制定個人輔導(dǎo)行動計劃。
1.了解:“問題員工”的輔導(dǎo)溝通方法
1)知道但是做不到,怎么破?
2)應(yīng)用NLP技術(shù)從知道走向做到
3)聽懂但是不會做,原因在哪兒?
4)分析:從員工的角度分析學(xué)習(xí)
5)改善:如何掌握部屬的挫折耐度
2.學(xué)習(xí)分享與行動計劃
1)分享我的學(xué)習(xí)收獲
2)制定我的輔導(dǎo)策略
3)落實我的輔導(dǎo)行動計劃
課后作業(yè):結(jié)合工作任務(wù)書、輔導(dǎo)工具與輔導(dǎo)方法,輔導(dǎo)下屬
注:課程內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求進行調(diào)整