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方南:方南《激發(fā)員工的潛能—成果導(dǎo)向的教練式輔導(dǎo)》
2021-05-21 2469
對象
企業(yè)中高層干部和管理人員
目的
?  了解部屬的特性與長處,明確輔導(dǎo)目標  ?  學(xué)習(xí)如何有效分配有限的管理資源  ?  了解面對下屬時,管理者應(yīng)擔(dān)負哪些重要職責(zé)  ?  清楚輔導(dǎo)的途徑,掌握基于場景的輔導(dǎo)工具  ?  熟悉輔導(dǎo)面談流程與輔導(dǎo)注意事項  ?  輔導(dǎo)方法現(xiàn)場演練與講師點評  ?  學(xué)會使用核心任務(wù)場景分解表徑  ?  學(xué)習(xí)如何進行有效反饋,校準員工的行為偏差
內(nèi)容


方南《激發(fā)員工的潛能—成果導(dǎo)向的教練式輔導(dǎo)》

【課程背景】

在當今知識經(jīng)濟時代,人們的生活節(jié)奏不斷加快,員工的需求與思想也在不斷的變化。當代員工(80、90后)獨立性很強,更加自我,更加相信自己通過思考得出的判斷和結(jié)論,而不喜歡被動地接受其他人的判斷。

而企業(yè)的快速發(fā)展,并不能給這些員工太多時間讓其慢慢成長。所以帶教成為快速復(fù)制優(yōu)秀骨干的工作能力的方法之一。而多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色,一旦教人,便不知要如何教。輔導(dǎo)者說:這個我也不知道該怎么講,反正我一直就是這么做的。被輔導(dǎo)者一臉懵,“這么做”到底是怎么做???

多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色,一旦教人,便不知從何教起。在沒有接受過系統(tǒng)的帶教方面的培訓(xùn)時,很多時候都是想到哪里就教到哪里,想到什么就教什么,教學(xué)隨機性強,沒有固定的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致了教學(xué)時間長,效率低,甚至還有知識技能遺漏的問題。

本課程旨在讓輔導(dǎo)者掌握與員工面談、績效輔導(dǎo)的途徑與工具,可以有效運用在帶教中幫助員工快速學(xué)習(xí)知識、提升工作技能。同時引導(dǎo)學(xué)員找到帶教突破口,分清師傅帶教與自學(xué)的區(qū)別,運用工具以線性思維整合資源,避免帶教內(nèi)容遺漏。

【課程方式】講授+小組討論+視頻教學(xué)+案例分析+實操演練

【課程大綱】

第一部分:概念定義——企業(yè)教練及輔導(dǎo)的概念

1.了解管理者的職責(zé)

2.適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

3.教練式輔導(dǎo)的概念

4.輔導(dǎo)的兩種類型

5.領(lǐng)導(dǎo)、管理與輔導(dǎo)

6.了解輔導(dǎo)

7.輔導(dǎo)的定義


第二部分:要點切入——掌握輔導(dǎo)對象及最佳輔導(dǎo)時機

說明:根據(jù)員工學(xué)習(xí)特點規(guī)避帶教誤區(qū),精準掌握最佳輔導(dǎo)時機,提升帶教效率。

1.輔導(dǎo)的基本前提及核心原理

2.了解員工的特性與長處

1)協(xié)助員工自我分析與自我調(diào)整

2)掌握員工輔導(dǎo)的最佳時機

3.如何掌握員工學(xué)習(xí)需求

1)如何激發(fā)員工積極主動?

2)如何引導(dǎo)員工自主思考?

4.教導(dǎo)下屬的經(jīng)驗交流分享

1)學(xué)習(xí)的四個階段

2)“冰山理論”在員工輔導(dǎo)中的運用

3)員工輔導(dǎo)的忌語與誤區(qū)


第三部分:找準目標——因人而異做輔導(dǎo)

說明:結(jié)合輔導(dǎo)原理和輔導(dǎo)資源,根據(jù)不同類型的員工合理化分配輔導(dǎo)精力,做到因人而異的輔導(dǎo)。

1.輔導(dǎo)者的工作模式與工作方法

2.傳統(tǒng)員工輔導(dǎo)方式的問題分析

3.員工輔導(dǎo)的途徑

1)OJT——工作中教導(dǎo)

2)OFF JT——工作外訓(xùn)練

3)SD——自我啟發(fā)

4.確認輔導(dǎo)需求與明示輔導(dǎo)目標

5.因人而異的輔導(dǎo)策略

1)識別不同類型的員工

高意愿高能力

低意愿低能力

高意愿低能力

低意愿高能力

6.有效資源分配——思維轉(zhuǎn)向法

1)我想要什么樣的結(jié)果?

2)我目前可以做點什么?

3)我未來需要承擔(dān)什么責(zé)任?

4)有什么人和資源可以來幫助我?

案例討論1:面對不同的員工如何分配輔導(dǎo)精力

案例討論2:面對不同的員工如何采取不同的輔導(dǎo)策略


第四部分:找準方向——基于關(guān)鍵任務(wù)的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)

說明:找到帶教突破口,分清帶教與自學(xué)的區(qū)別, 運用《核心任務(wù)場景分解表》以線性思維整合資源,避免帶教內(nèi)容遺漏。

1.互動討論:你當下所面臨的最迫切的帶教問題是什么?

1)作為師傅,你認為可傳承和必須要學(xué)的內(nèi)容點是什么

2)作為新人,你認為哪些內(nèi)容不易學(xué)會

2.工具:導(dǎo)入《核心任務(wù)場景分解表》

1)關(guān)鍵場景設(shè)定

2)關(guān)鍵動作分解

3)快速抓住事件關(guān)鍵點

3.材料準備:

1)收集輔導(dǎo)任務(wù)清單

2)鑒別崗位關(guān)鍵任務(wù)與動作


第五部分:找準工具——基于工作場景的輔導(dǎo)訓(xùn)練工具

說明:怎么做?怎么教?是有具體可操作的方法的,運用清晰的工具將輔導(dǎo)過程拆分到細節(jié),有效帶教員工。

1.工具一:有效輔導(dǎo)之四階段法

第一階段---讓學(xué)員做好學(xué)習(xí)的準備

第二階段---示范

第三階段---讓學(xué)員來做給你看

第四階段---先教導(dǎo)后指導(dǎo)

2.工具二:關(guān)鍵時刻針對性訓(xùn)練

1)生產(chǎn)/服務(wù)創(chuàng)造過程中的關(guān)鍵時刻是什么?

2)標準——行為——習(xí)慣的過程如何達成?

3.工具三:OPL人員訓(xùn)練

1)三個原則

2)一個抓手

3)訓(xùn)練閉環(huán)

4.輔導(dǎo)面談實操

1)輔導(dǎo)案例分析

2)輔導(dǎo)角色扮演

3)互動分享

4)導(dǎo)師點評


第六部分:設(shè)立機制——鞏固輔導(dǎo)效果的必要環(huán)節(jié)

說明:做到及時反饋,對于輔導(dǎo)效果及時給出回應(yīng),極大程度站在員工的角度思考及溝通可能存在的問題,制定個人輔導(dǎo)行動計劃。

1.了解:“問題員工”的輔導(dǎo)溝通方法

1)知道但是做不到,怎么破?

2)應(yīng)用NLP技術(shù)從知道走向做到

3)聽懂但是不會做,原因在哪兒?

4)分析:從員工的角度分析學(xué)習(xí)

5)改善:如何掌握部屬的挫折耐度

2.學(xué)習(xí)分享與行動計劃

1)分享我的學(xué)習(xí)收獲

2)制定我的輔導(dǎo)策略

3)落實我的輔導(dǎo)行動計劃


課后作業(yè):結(jié)合工作任務(wù)書、輔導(dǎo)工具與輔導(dǎo)方法,輔導(dǎo)下屬

注:課程內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求進行調(diào)整



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