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篇講師授課見(jiàn)證
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懲罰講師授課見(jiàn)證
馮濤
你們的激勵(lì)、
懲罰
機(jī)制為什么往往都是無(wú)效的？
激勵(lì)
懲罰
機(jī)制
無(wú)效
人類(lèi)的——經(jīng)常出錯(cuò)但總體上很有用——心理傾向相當(dāng)多，而且相當(dāng)不同。大量的心理傾向的自然結(jié)果就是社會(huì)心理學(xué)的重要原理：認(rèn)知往往取決于場(chǎng)景，所以不同的情景通常會(huì)引起不
林玟瑩
關(guān)于
懲罰
親子教育
【關(guān)于
懲罰
】
懲罰
就是要讓他自責(zé).自責(zé)是對(duì)孩子內(nèi)心最大的
懲罰
,也是修正孩子錯(cuò)誤最好最有效的手段.打罵是一個(gè)人最無(wú)能的表現(xiàn),至少這是在教育上沒(méi)有辦法的表現(xiàn).打罵一般是一
孟凡奎
生氣是
懲罰
自己
心態(tài)培訓(xùn)
心靈成長(zhǎng)
古時(shí)有一個(gè)婦人，特別喜歡為一些瑣碎的小事生氣。她也知道自己這樣不好，便去求一位高僧為自己談禪說(shuō)道，開(kāi)闊心胸。 高僧聽(tīng)了她的講述，一言不發(fā)地把她領(lǐng)到一座禪房中，落鎖
鄭強(qiáng)
及時(shí)
懲罰
莫遲疑
心靈成長(zhǎng)
懲罰
的效果部分來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的
懲罰
；如果當(dāng)時(shí)的情
李根穩(wěn)
懲罰
微笑
領(lǐng)導(dǎo)力
一位內(nèi)地企業(yè)家到香港辦廠，他住的別墅到停車(chē)地要經(jīng)過(guò)一段“S”形草地，其實(shí)路很短。那天，他出門(mén)晚了，一急便從草地直接穿過(guò)，跨過(guò)低欄就上車(chē)。這時(shí)，一位年輕的香港警察走了
鄭強(qiáng)
懲罰
孩子必須具備的智慧2
心靈成長(zhǎng)
懲罰
的“量刑”要適當(dāng)
懲罰
孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，
懲罰
的“量刑”就必須合乎孩子的行為。
懲罰
過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此
懲罰
孩
孟凡奎
是用別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)
懲罰
自己的蠢行
心靈成長(zhǎng)
古時(shí)有一個(gè)婦人，特別喜歡為一些瑣碎的小事生氣。她也知道自己這樣不好，便去求一位高僧為自己談禪說(shuō)道，開(kāi)闊心胸。 高僧聽(tīng)了她的講述，一言不發(fā)地把她領(lǐng)到一座禪房中，落鎖
鄭強(qiáng)
懲罰
孩子必須具備的智慧 3
心靈成長(zhǎng)
罰了又賞要不得 家長(zhǎng)教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自
鄭強(qiáng)
懲罰
孩子必須具備的智慧 1
心靈成長(zhǎng)
有個(gè)孩子，3歲前以爺爺奶奶帶為主，兩個(gè)老人很寵孩子，家里條件很好，孩子從小要什么都滿(mǎn)足。有時(shí)候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主，他還是用對(duì)付爺爺奶
劉小明
學(xué)會(huì)原諒，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)
懲罰
自己
負(fù)面情緒對(duì)身體的傷害很大,凡事要想通想開(kāi)。學(xué)會(huì)原諒，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)
懲罰
自己。放下傷害，這對(duì)自己毫無(wú)利益。試著去愛(ài)，不要活在嗔恨的苦海中。人生不長(zhǎng)，苦樂(lè)相伴，遠(yuǎn)離
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