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游戲化講師課程
董天樂(lè)
游戲化
驅(qū)動(dòng)力——讓員工像玩游戲一樣沉迷工作
游戲化
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思維
一、 個(gè)性時(shí)代，從“集體化”到“個(gè)性化”，工作
游戲化
為何適用于新生代團(tuán)隊(duì)？ 1、時(shí)間感——“即時(shí)反饋”需求背后的心理特征及人性需要； 2、存在感——“身份認(rèn)同”需
宋致旸
新時(shí)代管理者必備技能：用
游戲化
思維管理新生代員工
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創(chuàng)新管理
?課程背景 我們正處于一個(gè)前所未有的劇變時(shí)代，新生代逐步成為人力資源市場(chǎng)的生力軍。中國(guó)最多的是人，21世紀(jì)最缺的是人才，人最難管的是人心。如何有效利用人力資源，將
鐘清輝
順德驚現(xiàn)首個(gè)野奢環(huán)保營(yíng)地通過(guò)
游戲化
通關(guān)提升研學(xué)趣味性
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通過(guò)
游戲化
通關(guān)
提升研學(xué)趣味性
順德驚現(xiàn)首個(gè)野奢環(huán)保營(yíng)地通過(guò)
游戲化
通關(guān)提升研學(xué)趣味性 關(guān)于兒童智力闖關(guān)游戲？ 運(yùn)用各種智能感應(yīng)的科技設(shè)備，將角色扮演、情景教育、科學(xué)啟蒙、親子互動(dòng)游戲等有機(jī)融合在
張誠(chéng)忠
游戲化
管理賦能新生代
游戲化
樂(lè)高
新生代
沙盤(pán)
【課程內(nèi)容】 第一單元 做對(duì)事：用意義賦能于工作 一、
游戲化
的意義 l 意識(shí)：你是在玩游戲還是被游戲玩 l 如何體驗(yàn)游戲帶給人的最優(yōu)狀態(tài)“心流”FLOW l 把工
鮑敦媛
游戲化
沙盤(pán)~吉塔行星
目標(biāo)管理
決策管理
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力
情景模擬
課程介紹：“吉塔行星”是阿爾法共和國(guó)中央商業(yè)學(xué)校的一個(gè)測(cè)試游戲，6個(gè)小組要參與這個(gè)情景模擬課程，每個(gè)小組都是一艘宇宙飛船上的成員，他們的飛船在吉塔行星上墜毀了，他
柯雨金
TTT師課雙修訓(xùn)練營(yíng)（專業(yè)培訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練）
師課雙修TTT柯雨金
TTT訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)教程
專業(yè)講師成長(zhǎng)訓(xùn)練
場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)
游戲化
教學(xué)設(shè)計(jì)
——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教程 主講：柯雨金 【講師簡(jiǎn)介】 國(guó)內(nèi)TTT資深講師、專注于企業(yè)微課開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)、案例萃取、培訓(xùn)師隊(duì)伍組建與培養(yǎng)等課程，劉子熙導(dǎo)師《TTT國(guó)際職
楊奕南
產(chǎn)品的
游戲化
設(shè)計(jì) – 向游戲?qū)W習(xí)交互設(shè)計(jì)
游戲化
互聯(lián)網(wǎng)
交互設(shè)計(jì)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)
互聯(lián)網(wǎng)+
課程大綱： 【課時(shí)：3小時(shí)】 第一章 前導(dǎo) 1. 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理與交互設(shè)計(jì) 2. 讓人上癮的游戲 3.
游戲化
≠游戲 4.
游戲化
7要素 第二章
游戲化
7要素 1
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