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張木藍(lán):《基于關(guān)鍵崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》

2021-08-02 2935

對(duì)象

?各級(jí)管理者 ?技術(shù)崗位的核心人才 ?業(yè)務(wù)崗位績(jī)優(yōu)員工或老員工 ?課程開發(fā)師 ?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師 ?培訓(xùn)管理者及相關(guān)從業(yè)者

目的

工作坊既有經(jīng)驗(yàn)萃取的理論學(xué)習(xí)，又有微課設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作，通過學(xué)習(xí)，可以為組織和學(xué)習(xí)者帶來以下預(yù)期價(jià)值： ?價(jià)值1：避免知識(shí)資產(chǎn)流失 ——人可以走，經(jīng)驗(yàn)留下，將員工個(gè)人智慧當(dāng)作組織的知識(shí)資產(chǎn)去管理 ?價(jià)值2：降低組織試錯(cuò)成本 ——組織最大的成本是重復(fù)犯錯(cuò)的成本，通過經(jīng)驗(yàn)梳理避免員工重復(fù)犯錯(cuò) ?價(jià)值3：優(yōu)化工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) ——一線打仗的人最有資格研究怎么打仗，從下至上優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)管理改善 ?價(jià)值4：梳理培訓(xùn)內(nèi)容 ——將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為手冊(cè)、課程、案例集，成為內(nèi)部開發(fā)出來的接地氣的內(nèi)容 ?價(jià)值5：構(gòu)建內(nèi)部學(xué)習(xí)文化 ——每個(gè)人都在教，每個(gè)人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師 ?價(jià)值6：微課形式最新呈現(xiàn) ——萃取的崗位任務(wù)經(jīng)驗(yàn)以微課形式呈現(xiàn)，易于傳播易于分享，滿足碎片化學(xué)習(xí)需求。 ?價(jià)值7：推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制 ——改變傳統(tǒng)的單純集中面授的學(xué)習(xí)模式，幫助組織實(shí)現(xiàn)崗位培訓(xùn)的混合式學(xué)習(xí)機(jī)制。

內(nèi)容

《基于關(guān)鍵崗位的經(jīng)驗(yàn)萃取的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》工作坊

課程簡(jiǎn)介

n 課程背景：

華為任正非曾說：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。

當(dāng)今企業(yè)因關(guān)鍵崗位人才流失，沒有及時(shí)將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，萃取最佳實(shí)踐成果。帶來

了諸多問題：

? 因關(guān)鍵崗位員工調(diào)崗或離職，無法“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡；

? 關(guān)鍵崗位個(gè)人經(jīng)驗(yàn)沒有及時(shí)轉(zhuǎn)化成集體智慧，無法幫助提升團(tuán)隊(duì)整體能力；

? 沒有將關(guān)鍵崗位人員的零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致在經(jīng)驗(yàn)傳承中出現(xiàn)“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”和重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)生。

那如何基于關(guān)鍵崗位有效萃取最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？

又如何將萃取的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)保質(zhì)、高效傳承呢？

推出“2+2”《基于關(guān)鍵崗位的經(jīng)驗(yàn)萃取的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》系列工作坊。

本工作坊從兩個(gè)部分展開：

一從“如何基于關(guān)鍵崗位進(jìn)行最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)萃取”這一角度，分別以選題、萃取、提煉、加工為線索，貫穿“經(jīng)驗(yàn)萃取”的邏輯架構(gòu)，以理論模型與實(shí)踐案例作為主體內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了本系列課程第一大部分；

二從“萃取的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如何呈現(xiàn)”角度，著眼于微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)，從微課視覺分別講如何選題、萃干貨、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作，構(gòu)建了本系列課第二大部分。