一、課程背景及意義 英國(guó)政府為失業(yè)的年輕人進(jìn)行了6個(gè)小時(shí)的思維訓(xùn)練，失業(yè)人員的再就業(yè)率提高了5倍！奧秘何在？一項(xiàng)對(duì)300個(gè)城市的高級(jí)官員進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)表明，在進(jìn)行了一項(xiàng)思維方法的訓(xùn)練之后，官員的創(chuàng)造力提高了5倍！他們運(yùn)用了什么樣的思維方法？ 他們運(yùn)用的是“六頂思考帽”！摩根投資銀行總裁評(píng)價(jià)說(shuō)：“六頂思考帽使我們的會(huì)議減少了80%，并且改變了整個(gè)歐洲的企業(yè)文化?！贝送?，哪些組織還在運(yùn)用“六頂思考帽”呢？ → IBM的4萬(wàn)員工做核心培訓(xùn)教材，會(huì)議時(shí)間減少為原來(lái)1/4； → 西門(mén)子培訓(xùn)后產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)間減少30%； → 芬蘭某跨國(guó)集團(tuán)運(yùn)用六頂思考帽討論國(guó)際項(xiàng)目，由原來(lái)30天縮短為2天！ → 全球最大保險(xiǎn)公司保德信公司的總裁每天都和他的同事們一起使用“六頂思考帽”等等。 在當(dāng)今社會(huì)，人和人之間的差距、組織和組織之間的差距，根本上都是思考力的差距。在思考力時(shí)代，思考方式?jīng)Q定一切！因此，無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是組織，改變我們的思考方式，變得空前重要！“六頂思考帽”既是改變個(gè)人思考方式的有力工具，更是改變組織思考方式，提升組織溝通成效和決策效率的革命性思維工具。 二、課程介紹： 授課講師：柳瑞軍 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：13課時(shí)/2天 培訓(xùn)對(duì)象：公司高層領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員及骨干員工。適用于培養(yǎng)員工創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，以及管理創(chuàng)新培訓(xùn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 課程目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用六頂思考帽和橫向思維進(jìn)行創(chuàng)造性思考的技巧； （2）構(gòu)建對(duì)解決問(wèn)題的系統(tǒng)思維和本質(zhì)思維； （3）幫助組織和管理者運(yùn)用六頂思考帽工具進(jìn)行有效溝通和決策，提升工作效率； （4）學(xué)習(xí)到有效解決問(wèn)題的實(shí)用方法和應(yīng)用工具。通過(guò)以上系統(tǒng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員工作創(chuàng)意、開(kāi)啟創(chuàng)新思維，極大限度拓寬工作思路和工作潛能。 課程特點(diǎn)： （1）每個(gè)訓(xùn)練主題均由理念講解、案例分析、課堂小活動(dòng)、思維訓(xùn)練、實(shí)務(wù)問(wèn)題演練五個(gè)環(huán)節(jié)組成，課堂氣氛非常活躍； （2）講師獨(dú)創(chuàng)了易懂易記、朗朗上口的順口溜，作為每個(gè)訓(xùn)練主題的“速知速記口訣”，幫助學(xué)員快速理解每個(gè)理念的精髓和運(yùn)用技巧，極大限度激發(fā)學(xué)員創(chuàng)意，受訓(xùn)學(xué)員評(píng)價(jià)是一次超值的培訓(xùn)收獲和體驗(yàn)！ 三、訓(xùn)練大綱：（每個(gè)主題均由理念講解、案例分析、課堂小活動(dòng)、思維訓(xùn)練、實(shí)務(wù)問(wèn)題演練五個(gè)環(huán)節(jié)組成） 主題一：解放我們的思維 1. 思考力時(shí)代，方式?jīng)Q定一切！ 2. 突破思維的障礙 → 走出傳統(tǒng)思維的誤區(qū) 3. 領(lǐng)導(dǎo)者的橫向思維能力 4. 水平思考的的四項(xiàng)原則 5. 六頂思考帽的由來(lái)、意義和實(shí)踐 6. 創(chuàng)造性思維測(cè)試 主題二：如何使用六頂思考帽 1. 思考帽的含義及特點(diǎn) 2. 如何使用六頂思考帽？ 3. 思考帽應(yīng)用注意事項(xiàng) 4. 六頂思考帽的序列使用原則 5. 思考帽在組織與團(tuán)隊(duì)中的管理運(yùn)用 主題三：白色“數(shù)據(jù)帽”訓(xùn)練 1. 白色“數(shù)據(jù)帽”思考法特點(diǎn)及運(yùn)用 2. 速知速記口訣 3. 事實(shí)和數(shù)據(jù) 4. 案例分析 5. 訓(xùn)練方向及課堂演練 6. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題四：紅色“情感帽”思考法訓(xùn)練 1. 紅色“情感帽”思考法特點(diǎn)及運(yùn)用 2. 速知速記口訣 3. 情緒、感覺(jué)和直覺(jué) 4. 情緒在思考中的地位 5. 如何運(yùn)用情感和非理性思考 6. 訓(xùn)練方向及課堂演練 7. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題五：黑色“謹(jǐn)慎帽”思維訓(xùn)練 1. 黑帽子的特點(diǎn)與運(yùn)用 2. 速知速記口訣 3. 注重風(fēng)險(xiǎn)控制和危機(jī)發(fā)生 4. 過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是否適合今天 5. 理性和邏輯 6. 案例分析 7. 訓(xùn)練方向及課堂演練 8. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題六：黃色“樂(lè)觀(guān)帽”思維訓(xùn)練 1. 黃色“樂(lè)觀(guān)帽”思考法特點(diǎn)及應(yīng)用 2. 速知速記口訣 3. 邏輯和條件 4. 著眼于未來(lái)的建設(shè)性思考 5. 一致性與匹配性 6. 案例分析 7. 訓(xùn)練方向及課堂演練 8. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題七：青色“創(chuàng)新帽”思考法訓(xùn)練 1. 青色“創(chuàng)新帽”特點(diǎn)及運(yùn)用 2. 速知速記口訣 3. 創(chuàng)造性和新觀(guān)點(diǎn) 4. 發(fā)展而非判斷 5. 案例分析 6. 訓(xùn)練方向及課堂演練 7. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題八：藍(lán)色“指揮帽”思考法訓(xùn)練 1. 藍(lán)色“指揮帽”思考法特點(diǎn)及運(yùn)用 2. 速知速記口訣 3. 控制、組織、指揮、協(xié)調(diào)過(guò)程 4. 思考的控制 5. 程序設(shè)計(jì) 6. 控制與監(jiān)督 7. 案例分析 8. 訓(xùn)練方向及課堂演練 9. 點(diǎn)評(píng)與改進(jìn) 主題九：水平思考練習(xí) 1. 聯(lián)想思維法及練習(xí) 2. 超傳思維法及練習(xí) 3. 整合思維法及練習(xí) 4. 課堂活動(dòng)：創(chuàng)意錦囊法訓(xùn)練 5. 思維導(dǎo)圖法應(yīng)用綜合練習(xí) 主題十：綜合練習(xí)及實(shí)物演練 1. 針對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題，運(yùn)用六頂思考帽和創(chuàng)新思維方法演練，構(gòu)思問(wèn)題解決方案。 2. 活動(dòng)分享及啟示。 三、與本課程有關(guān)聯(lián)的其他創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程。 柳瑞軍講師的其他創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程： 1.《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》2天 2.《創(chuàng)造性工作和解決問(wèn)題》2天 3.《領(lǐng)導(dǎo)整合思維訓(xùn)練》1天 4.《創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策》1天 5.《系統(tǒng)管理創(chuàng)新》3天標(biāo)準(zhǔn)版 四、柳瑞軍講師《六頂思考帽訓(xùn)練》部分案例 → 2009年-2011年，柳瑞軍講師為中國(guó)旭陽(yáng)集團(tuán)先后進(jìn)行3場(chǎng)《創(chuàng)造性解決問(wèn)題和六頂思考帽訓(xùn)練》； → 2009年9月4日柳瑞軍為保定乾坤福集團(tuán)公司做《六頂思考帽訓(xùn)練》 → 2010年5月，柳瑞軍講師為中國(guó)煙草公司余慶分公司進(jìn)行《六頂思考帽訓(xùn)練》； → 2011年4月，柳瑞軍為黑龍江省移動(dòng)公司聯(lián)系進(jìn)行2場(chǎng)《創(chuàng)新思維和六頂思考帽訓(xùn)練》 → 2011年9月，柳瑞軍講師為杭州高新區(qū)政府黨政機(jī)關(guān)中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行社會(huì)管理創(chuàng)新講座并受邀進(jìn)行“六頂思考帽訓(xùn)練”，高新區(qū)政府新聞欄目進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道并給與高度評(píng)價(jià)。 → 此外，柳瑞軍講師進(jìn)行“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”和“管理創(chuàng)新”培訓(xùn)達(dá)幾十場(chǎng)，并在北京大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)總裁班、華北電力大學(xué)等主講管理創(chuàng)新公開(kāi)課多場(chǎng)。