? ? ? ?人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也在以相同的速度破壞著環(huán)境。而以犧牲環(huán)境為 ?代價(jià)的發(fā)展也勢(shì)必制約了人類更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

? ? ? ?今天的很多的企業(yè)正在重復(fù)著同樣的宿命。他們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，不斷的推動(dòng)著組織的績(jī)效，卻在不知不覺傷害著管理生態(tài)：?jiǎn)T工對(duì)組織的信任、和諧的人際關(guān)系以及使績(jī)效與氛圍更為平衡的文化。

? ? ? ?通過課程，領(lǐng)導(dǎo)者將會(huì)意識(shí)到不易被察覺的管理缺失，并能學(xué)到自己在對(duì)彌補(bǔ)或調(diào)整管理生態(tài)方面所能采取的行為。

課程時(shí)間： ? 兩天（12小時(shí)）

課程方式：

1 小班訓(xùn)練、講學(xué)互動(dòng)

2 游戲體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽

3 分析診斷、實(shí)戰(zhàn)答疑

4 小組研討、心得分享

課程大綱：

第一單元：明確角色——管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者

· 領(lǐng)導(dǎo)者的三件事而不是三把火

· 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別

· 為什么要成為擁有領(lǐng)導(dǎo)能力的管理者

· 領(lǐng)導(dǎo)者是傳播者

· 管理的終極目標(biāo)

?第二單元：領(lǐng)導(dǎo)力——不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)組織的影響

· 領(lǐng)導(dǎo)力演變的幾個(gè)階段

ü 高壓式

ü 權(quán)威式

ü 組織式

ü 民主式

ü 前導(dǎo)式

ü 教練式

· 如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)矩陣提升競(jìng)爭(zhēng)力

第三單元： 什么是平衡領(lǐng)導(dǎo)力

· 績(jī)效很重要，那么氛圍呢

· 失衡的傷害與惡果

· 失衡的表現(xiàn)形式有哪些

· 我們離失衡還有多遠(yuǎn)

· 平衡的代價(jià)是什么

· 平衡的回報(bào)是什么

第四單元： 平衡領(lǐng)導(dǎo)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者

· 因?yàn)槠Ｓ诒济鴨适У那閼?

· 因?yàn)闃I(yè)績(jī)壓力而丟失的眼光

· 自省：目前的狀態(tài)合理合適嗎

· 自?。何译x受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者還有多遠(yuǎn)

· 找回領(lǐng)導(dǎo)者原來的面貌有多困難

· 領(lǐng)導(dǎo)者的格局：情懷和眼光

第五單元：平衡領(lǐng)導(dǎo)的兩難之處

· 短期利益與長(zhǎng)期利益

· 股東利益與員工利益

· 長(zhǎng)官意志與民主覺醒

· 企業(yè)與個(gè)人的價(jià)值觀碰撞

· 高效與和諧：兩難還是兩全

第六單元：營(yíng)造管理生態(tài)——平衡領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵所在

· 管理生態(tài)對(duì)工作效率的影響

· 安迪的故事——我們的生存環(huán)境

· 雙“S”立方模型對(duì)管理的牽引

· 網(wǎng)絡(luò)型：人際導(dǎo)向

· 圖利型：結(jié)果導(dǎo)向

· 散列型：能力導(dǎo)向

· 共有型：價(jià)值觀導(dǎo)向

· 如何判斷我們的管理生態(tài)

· 如何調(diào)整我們的管理生態(tài)