教育均衡問題是我國目前急需解決的問題。教育部長袁貴仁上任伊始就提出“各地要把均衡發(fā)展作為教育的重中之重”。筆者長期以來從事均衡管理理論研究，并出版了《均衡管理》著作，均衡管理追求的終極目標是：“管理者均衡地處理好各種錯綜復雜的關(guān)系，促進社會、企業(yè)及家庭均衡、穩(wěn)健、和諧、持續(xù)發(fā)展?！?，當社會發(fā)展、國家建設(shè)、區(qū)域發(fā)展、企業(yè)管理、家庭仁愛、人與自然相處都得以均衡時，社會就實現(xiàn)了真正的和諧。如何使大學生，在思想及其人生定位上均衡發(fā)展，特發(fā)表淺薄意見。 居家生活與社會生活的均衡 “愛故鄉(xiāng)、愛親人”、“愛集體、愛人民”、“愛民族、愛傳統(tǒng)”，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，深得世界各國人民的敬佩。羅曼羅蘭有句名言：母愛是一種巨大的火焰。積極健康有益的情感傳遞、影響、共鳴，可以促進生活事業(yè)科學和諧發(fā)展。校園內(nèi)外的親情、友情及消費均衡 威•布朗有句名言：人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉(xiāng)，來自天堂。邁入高校里的諸多莘莘學子，大多數(shù)始終割舍不下父母、親朋那種至親至愛的親情，但也有個別同學離了長久約束自己的家庭，思想觀念發(fā)生一些改變。入校后，除伸手向父母要錢外，幾乎很少或者就不給家里寫信、打電話，尤其是攀比富家子弟同學的生活。 據(jù)調(diào)查：目前，能主動給父母聯(lián)系的大學生人數(shù)的僅有68%，還有部分學生出現(xiàn)看不起家長的現(xiàn)象，認為自己的文化水平超出了父母的文化水平，沒必要再繼續(xù)接受父母的指手畫腳了。因此，就逐漸疏遠了家庭之間的親情，大部分時間都轉(zhuǎn)向了師生融合、同學交流、朋友聚會方面的友情之間。 重要的是作為一名大學生要根據(jù)自己的家境等實際情況，建立科學的消費觀念，適度創(chuàng)收減輕家庭負擔，增強克服困難、經(jīng)受生活考驗、承受工作事業(yè)挫折的能力。學校學習與社會實踐的均衡 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”，大學生要想畢業(yè)后早日與社會接軌，在學習期間，就應該注重積累自己的實踐經(jīng)驗，只學習不實踐，是學習期間不合理的分配方案，只有達到理論與實踐相結(jié)合，將來才會達到用武之地。 某醫(yī)科大的馬凡明同學從第一學期的寒假就選擇了打工實習。起先只是給診所燒燒開水，打掃一下衛(wèi)生干些力所能及的雜活，勤勞的馬凡明同學任勞任怨慢慢地得到醫(yī)生護士的信任，開始幫忙拿藥、拿片、譽寫病例，結(jié)果一個假期下來學習了很多書本上學不到的知識。畢業(yè)很快找到了自己理想的工作。 所以，大學生抓住寒暑長假這個有利時機，實行自我鍛煉，培養(yǎng)與社會的早期交流。這樣才能更好地掌握好、更多地社會實踐知識和社會理論。更好地促進大學生畢業(yè)后順利的投身社會。校內(nèi)交際與社會交際的均衡 西晉史學家、名著《三國志》的作者陳壽曾說：“大丈夫處世，當交四海英雄?！?山東大學營銷專業(yè)的孟子良喜結(jié)朋友，在校就結(jié)交了包括老師、同學在內(nèi)的很多好友，為他畢業(yè)后的建功立業(yè)打好了夯實的基礎(chǔ)。一次參加活動，“三株集團”一個副總象征性地給了他一張名片。喜歡交友的孟子良則隔三差五的請教其有關(guān)營銷方面的問題，時間長了自然也就成了朋友。結(jié)果在孟子良畢業(yè)后，就被那位副總請到了三株做銷售，由于他的健談，很快就做到了銷售部經(jīng)理的位置。現(xiàn)在，雖然三株倒了，孟子良卻開起了一家擁有資產(chǎn)過億元的屬于自己的醫(yī)藥營銷公司。 大學生到了一定的年齡男女彼此產(chǎn)生好感，但要樹立正確的戀愛觀，在戀愛當中關(guān)鍵是要掌握一個“度”，正確對待自己“戀愛觀”，這個“度”掌握好了，不光不影響學習，還會促進雙方友誼和事業(yè)的發(fā)展。學習與實踐的均衡 大學采用的教育模式是寬松開放式的教育，老師只是宏觀上進行指導，其目的就是培養(yǎng)學生的自主學習、自主生活、自主管理、自主創(chuàng)新的綜合能力，以致達到畢業(yè)能早日融入社會，發(fā)揮自己的潛能?；A(chǔ)學科與專業(yè)知識的均衡 中國學生有著扎實的基礎(chǔ)知識在國外是有目共睹的。在學校學習好基礎(chǔ)知識是人的一生取之不盡，用之不竭的財富。 我國現(xiàn)代著名書畫家范曾，他的字畫基礎(chǔ)扎實，沉穩(wěn)，揮筆飄逸，功道老成。這說明他練習書畫的基礎(chǔ)打的好。他雖不是美協(xié)會員，但他的字畫在全國乃至世界各國其價值是相當?shù)母甙海科椒匠邔⒔?0萬元，就是人們看中了他作畫的功夫和力度，相信，沒有其扎實的基本功，是做不出那些讓人喜聞樂見的好作品的！ 就如達芬奇畫蛋一樣，功夫是從基礎(chǔ)學起的。打好基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，既使你對基礎(chǔ)課不感興趣，也應堅持苦學，不然，將來用的時候就悔之晚矣！ 大學專業(yè)課的學習具有較強的研究性和探索性，所以大學生要不斷提高學習動機和學習興趣，主動克服各種學習困難，學好自己的專業(yè)課，做到直接學習興趣和間接學習興趣的結(jié)合。 當然，在校多學點東西，做一個多面手人才固然是好現(xiàn)象，但要保持均衡地發(fā)展態(tài)勢，學習切忌顧此失彼。專業(yè)知識與社會常識的均衡 大學生不僅要掌握好基礎(chǔ)學科和專業(yè)知識，還應掌握更多的社會常識，提高綜合素質(zhì)，以達到全面均衡地發(fā)展。 社會常識首先就是人際交往，所謂交際一是合作，二是溝通。培養(yǎng)交際能力首先要有積極的心態(tài)，理解他人，關(guān)心他人。日常交往活動中，要主動與他人交往，不要消極回避，要敢于接觸。 其次，就是基本技能的掌握，比如駕照、法律、新聞采寫、外語、計算機等現(xiàn)實生活中隨時要遇到的基本技能，如果你在學校期間不把這些掌握，應聘工作就比較難，同時到工作崗位上再去學習鍛煉，那么會影響你的發(fā)展甚至被炒魷魚。書本知識與社會實踐的均衡 胡錦濤同志指出：“要通過社會實踐，讓大學生們受教育、作貢獻、長才干?！睂嶋H上，走出校門的大學生，理論與實踐不能結(jié)合，就業(yè)時吃閉門羹者不在少數(shù)。其實，書本知識與社會實踐兩門課程是不分彼此及高低貴賤的，兩者對人生的發(fā)展都非常重要。然而，紙上談兵的理論性的東西只能用于說教，不能用于實踐，就像三國里的馬謖一樣，只知道熟讀兵書，卻不懂得因地制宜，上演了“痛失街亭”悲劇。 李輝，復旦大學生命科學院人類生物學博士。1998年開始，李輝要對長江以南每一個民族、部落、民系進行抽樣調(diào)查的科學考察，幾年的社會實踐，他從中越邊境的老山，到南海沙灘的漁村，從貴州的深山老林，到廣東的清江碧水，李輝爬山涉水，樂不知疲。李輝終于收集到了中國南方幾乎全部民族部落的材料。彌補了我國民族學、歷史學、考古學方面的不足，繼而為人類功能基因組、流行病學研究打下了基礎(chǔ)。 因此，只有使書本知識和社會實踐有效地結(jié)合，均衡地發(fā)展，合理地運用，大學生才能真正成為社會上用得著的人才。 人生觀與事業(yè)發(fā)展的均衡 興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動。如果一個人對某種工作感興趣，他80％～90％的才能都可順利發(fā)揮出來，而且還能高效率地保持長時間的不覺勞累；如果對此工作不感興趣，則他的才能只能發(fā)揮約20％~30％，且容易疲勞。 興趣與職業(yè)均衡 英國劇作家、詩人莎士比亞有句名言：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。” 華羅庚，我國著名的數(shù)學家，由于其對數(shù)學極濃感的興趣，初中畢業(yè)因困失學就自學，他大膽地指出了《科學》雜志刊登的一道數(shù)學題解法上的錯誤，引起清華大學數(shù)學教授熊慶來的重視，被破例錄用為清華大學數(shù)學系的圖書管理員。不到一年半的時間，華羅庚就旁聽了數(shù)學系的全部課程。1933年，僅有初中畢業(yè)的華羅庚，憑著最近的興趣和愛好登上中國最高學府的講臺。 大學生無論是就讀時選擇的專業(yè)，還是就業(yè)所選擇的工作，在最大程度上均應以自己的興趣為主導，選擇自己感興趣的工作或事業(yè)，會達到事半功倍的效果。反之，若做了自己不感興趣的事，即使做出點成就，也會很快煙消云散、很快從自己的記憶中被時間的流失而沖淡。 當然，每個人都事事順暢地達到以興趣選擇的職業(yè)，也是不貼實際的。社會有社會的分工，事情總是要做的，分工當然就會有不同，就會有差異。但命運掌握在我們自己手中，特別是就業(yè)人才推向市場的今天，量才所用，各盡所能，從事自己興趣方面的職業(yè)，是有著很大的戰(zhàn)略空間的。讀研、出國與擇業(yè)的均衡 讀研、出國是大部分同學夢寐以求的夙愿和追求，但在現(xiàn)實生活中，要考慮家庭、能力、年齡、素質(zhì)等綜合情況，讀研出國并非最佳選擇。大學畢業(yè)后，直接就業(yè)不枉是促進自己早日成才的捷徑。 某大學金融管理專業(yè)畢業(yè)的崔明明和周小菊，都以優(yōu)異的成績被北京一家銀行錄用。后來家境較好的崔明明出國讀研。周小菊經(jīng)過兩年的努力很快晉升為中層干部，成了單位的骨干。崔明明留學歸來后，卻很久沒有找到合適的工作，總體看來周小菊的綜合發(fā)展前景要比崔明明好的多。 當前，學歷是很重要，它是就業(yè)的敲門磚，是用人單位選擇人才的介紹信。但一定程度上學歷不代表能力，很多明智的用人單位選擇的往往是能力而不是學歷。因此，先就業(yè)再學習不乏是明智之舉，在自己上班之余報名參加在職人員讀研或更高的學科，這樣或許更為妥善合理。子承父業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展的均衡 比爾•蓋茨說：下一個比爾•蓋茨是中國的馬云。馬云說：下一個馬云是創(chuàng)業(yè)者。俗話說：“男怕入錯行，女怕嫁錯郎?！?從穩(wěn)健發(fā)展，磨練自己的角度來講，筆者認為先就業(yè)，積攢一些社會知識、閱歷和經(jīng)驗，然后再確定是創(chuàng)業(yè)或承繼家業(yè)更為科學。有資料表明，大學生選擇創(chuàng)業(yè)，成功率只有3%左右，很多有才華的大學生因受挫太多，影響了整體人生發(fā)展。 北京大學畢業(yè)的陳生就是一個先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的成功案例。他先到政府工作，十年后，放棄公職開始創(chuàng)業(yè)。由于知識豐富，管理經(jīng)驗十足，再加上班多年的人脈關(guān)系，在不到兩年的時間里，很快就在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店，營業(yè)額達到2個億。很快成為廣州的“豬肉大王”。繼而到經(jīng)營白酒和房地產(chǎn)，打造了“天地壹號”蘋果醋，如今的陳生已成為名副其實的大富翁。 至于“子承父業(yè)”，我們應該站在均衡發(fā)展的高度去看問題，具體情況具體對待。晚清中國第一商人” 胡雪巖其家產(chǎn)富可敵國，結(jié)果將家業(yè)傳給兒子不到十年也被“富不過三代”的古訓所打倒。 價值觀與事業(yè)觀的均衡 教育部在《關(guān)于加強高校大學生心理健康教育均衡的意見》中指出“加強大學生心理健康教育均衡工作是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措, 是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段”，可見, 國家對大學生的心理健康均衡問題高度重視。主觀意識與社會現(xiàn)實的均衡 大學生通過多年的學習和實踐擁有了自己的專業(yè)知識、處世哲學和邏輯思維，養(yǎng)成了獨特的個性，并形成自己的思想意識。但社會發(fā)展是一個群體性、綜合性因素聚集在一起的，難免要有主流、支流之分，而人的個性也是千姿百態(tài)、要維持保證社會的穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展，人們就要與社會現(xiàn)實為友，對有些問題逐步解決。 出生于80后職業(yè)是作家、職業(yè)賽車手的韓寒，其文筆老練、語言犀利、言談尖銳，小說一直暢銷不衰，可謂80后的另類人物，在職業(yè)賽車生涯上多次獲獎，顯示出了他與社會現(xiàn)實為友，與大眾和諧的心態(tài)。 2009年春季，溫家寶總理收到清華大學20名畢業(yè)生代表的聯(lián)名信。他們要求到基層、到邊疆去工作，并邀請總理來清華園共度五四青年節(jié)。溫總理看后異常高興，隨在青年節(jié)前夕來到清華大學與畢業(yè)生代表座談并高度肯定了大學生的做法。 因此，大學生要多多利用學校課余時間走出校門，與大自然、與社會產(chǎn)生更多的交流，真正地做到與社會現(xiàn)實為友。均衡地了解社會現(xiàn)狀、規(guī)劃和發(fā)展。德法相成有序發(fā)展 “德、智、體、美、勞”是要求學生成才的基本準則，是學生守則中要求學生全面發(fā)展的重要組成部分。這里德字居首，就是說，人一生的生存與發(fā)展，皆應以德為首、以德為重！古人云：“人無德不立，國無德不興?！本褪沁@個道理。 有報道稱：吉林省的一所學校，1949年新中國成立那一年制作的80張課桌至今仍完好無損，整潔如新。這些課桌是用特殊材料做的嗎？不是，而是這個學校的傳統(tǒng)美德相傳的結(jié)果：在新一屆學生到來之際，他們都會遵循老同學那樣愛護課桌，幾十年的蹉跎歲月，使用課桌的同學換了一批又一批，周而復始。這就是一種美德、一種讓人生永久記憶的傳統(tǒng)美德。 子曰：“政者正也。子帥以正，孰敢不正？”走向工作崗位做人更要講人品，為官亦要講官德。所謂“官德”，即從政道德，包括思想政治、品德行為等諸多方面的素養(yǎng)。 所為“法”，即法令、國之法律。老子曰：“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏?！贝髮W生們要懂得遵紀守法，誠信做人。否則，就會受到法律的制裁。因此，德法相濟，均衡有序地序發(fā)展要自我，大學生們才會有更大的發(fā)展。切忌好高騖遠的思想秉性 大學生是未來的人才，是世之驕子，國之棟梁。在就業(yè)形勢相對嚴峻的當今，應正確對待自己的選擇，端正自己的就業(yè)觀念，擺正自己的就業(yè)位置，切忌好高騖遠，盲目增加自己的期望值，做無定性，東奔西跑，最終以委曲求全而告終。 某醫(yī)科大畢業(yè)的孔靜、孟茹被某省中心醫(yī)院選聘做護理工作，孟茹嫌專業(yè)不對口而放棄。孔靜則因家庭急需用錢而留任。俗話說：“塞翁失馬焉知非福”。孔靜在醫(yī)院憑著自己的學識和勤奮，遇到有關(guān)問題積極向領(lǐng)導建議諫言。不到兩年就得到領(lǐng)導的賞識和患者的認可，其崗位和職務也相應地得到調(diào)整和提升，月工資在萬元以上。 孟茹先到一家制約廠，因不習慣藥廠的氣味辭職，后又到兩家醫(yī)院，又因管理太嚴而離職，最長的一家醫(yī)院也僅僅工作三個月，待單位發(fā)了工資，就把老板給炒了魷魚，如今的她還在到處為工作而奔波。 2010年，我國高校畢業(yè)生將達到631萬，就業(yè)艱難程度可想而知，因此，作為大學生面對現(xiàn)實，科學擇業(yè)，順時代而發(fā)展。