某公司在為生產(chǎn)線工人制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，花了很多精力。人力資源部制定了工作態(tài)度、工作量、工作質(zhì)、工作技能、出勤率、團隊合作等20多項考核要項；針對每個要項，又分為60多個子要素；而且對每個要素還進(jìn)行了具體的描述，以便于標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；對于每個描述又賦予不同的權(quán)重。

在具體實施的過程中，主管們普遍感到標(biāo)準(zhǔn)明確、易于操作，每次與員工的溝通也由于有具體的分?jǐn)?shù)作為依據(jù)而變得簡單、容易。但是，令人費解的是，考核非但沒有對工作產(chǎn)生積極影響，反而令產(chǎn)量、質(zhì)量有些下滑！更為嚴(yán)重的是，這種考核方式使得員工在評價成績上難以拉開差距，大家的結(jié)果都差不多，從而導(dǎo)致員工在分?jǐn)?shù)上斤斤計較，你87分是“良好”，我86.5分為什么就是“一般”，久而久之，大家開始更加不關(guān)注考核了，“你考你的，我做我的；這方面不行，另一方面找補”。

特別說明：

⑴摘自實戰(zhàn)紅色管理創(chuàng)始人孫軍正老師培訓(xùn)課堂經(jīng)典案例。孫老師根據(jù)多年的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗，將紅色精神與西方管理巧妙結(jié)合，將理論性、實踐性與趣味性相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。

⑵邀請孫軍正老師授課或代理孫老師課程者可直接聯(lián)系他的助理（登陸：“中華講師網(wǎng)”，打開“聯(lián)系方式”即可）