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孫軍正:孫老師講和尚故事

執(zhí)行力

2016-01-20 69116

孫老師講和尚故事

在此我簡(jiǎn)單介紹一下孫軍正老師：

中國執(zhí)行力十強(qiáng)講師孫軍正老師

集團(tuán)執(zhí)行系統(tǒng)創(chuàng)始人

中國執(zhí)行力研究院院長(zhǎng)

國務(wù)院軍轉(zhuǎn)辦特聘著名講師

實(shí)戰(zhàn)派管理咨詢專家

原格蘭仕集團(tuán)副總裁、TCL集團(tuán)人力資源總監(jiān)

北大、清華、復(fù)旦、人大總裁班特聘教授

富士康、海底撈等知名企業(yè)長(zhǎng)年管理顧問

更多關(guān)于孫軍正老師的詳情請(qǐng)登陸中華講師網(wǎng)或查看《中國500強(qiáng)講師排行榜》一書。

歡迎代理由孫軍正老師親自研發(fā)并主講的“執(zhí)行力系列課程”與“中高層系列課程”。

孫軍正老師個(gè)人主頁：https://sunjunzheng.jiangshi.org

早就聽說中國執(zhí)行力十強(qiáng)講師孫軍正老師長(zhǎng)年奔走于祖國各地，為企業(yè)進(jìn)行執(zhí)行力咨詢與培訓(xùn)，但百聞不如一見，只到最近我在上海一次大型執(zhí)行力公開課上親自聆聽了孫老師的課程后，才真正了解了一個(gè)孫軍正老師這個(gè)執(zhí)行力狂人的風(fēng)采！

下面講孫老師培訓(xùn)過程中的一個(gè)小故事分享如下：

和尚挑水的故事：

一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃，這個(gè)觀念有點(diǎn)舊，我們可以用新的觀念來理解。一個(gè)和尚沒水吃，三個(gè)和尚水多了用不完。有三個(gè)廟，第一個(gè)廟的和尚們從河邊挑水，路很長(zhǎng)，到了廟就累了，所以當(dāng)天夠用就湊合了?；貋砗蟠蠹疑套h，挑水不能累呀，分為三個(gè)階段，一個(gè)人挑一段就接力給下一個(gè)可，這樣挑下來就不累了。第二個(gè)廟，老和尚立了一個(gè)規(guī)矩，把三個(gè)徒弟叫來，我們引進(jìn)新的機(jī)制，誰水挑的多，吃晚飯就加一些菜，誰挑得少就吃白飯，結(jié)果你追我趕，水一會(huì)兒就滿了。第三個(gè)廟，三個(gè)和尚想不能老這樣挑水呀，山上有竹子，把竹子連在一起，第一個(gè)和尚舀水，第二個(gè)和尚倒水進(jìn)漏斗，第三個(gè)和尚就坐在邊上休息換班，一會(huì)兒水缸就裝滿了。機(jī)制可以提高績(jī)效，機(jī)制好還可以促進(jìn)創(chuàng)新或者帶動(dòng)技術(shù)進(jìn)步?？?jī)效管理機(jī)制是企業(yè)管理機(jī)制中最為重要的一部分。

組織中的管理難題無處不在。以吃飯為例：一個(gè)七人小團(tuán)體，每個(gè)人追求個(gè)人利益而且相互平等。大家只能在沒有稱量用具情況下分食一鍋粥，解決每天的吃飯問題。在分配合理的情況下，粥的數(shù)量剛好夠七個(gè)人吃。有一個(gè)人多吃一點(diǎn)，就至少有一個(gè)人要挨餓。怎樣分粥呢？

制度一：指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分粥。很快大家發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人為自己分的粥最多。于是決定換個(gè)人來分粥，但結(jié)果問題分粥者為自己分的粥最多。

制度二：大家輪流主持分粥。這樣做盡管機(jī)會(huì)均等，但每人每周只有一天吃飽而且剩余，其余六天都饑渴難耐，結(jié)果造成了資源浪費(fèi)。

制度三：大家民主選舉一個(gè)信得過的人主持分粥。開說這位眾人推舉的人還能公平分粥，但不久后就有意無意的為自己及溜須拍馬者多分，導(dǎo)致個(gè)人腐化和風(fēng)氣敗壞。

制度四：民主選舉一個(gè)分粥委員會(huì)和一個(gè)監(jiān)督委員會(huì)，形成民主監(jiān)督與制約機(jī)制。但由于監(jiān)督委員會(huì)常常提出各種議案，分粥委員會(huì)又各據(jù)理力爭(zhēng)，等達(dá)成協(xié)議時(shí)粥早就涼了。

制度五：大家參與分，抓鬮決定誰得那份。這是我國民間經(jīng)常采用的最簡(jiǎn)潔、公平的方法，而且對(duì)于不是無限可分或者真正分均很困難的東西也可以分，分完后大家心態(tài)也很好，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等，不會(huì)有相互埋怨的事情發(fā)生。

制度六：每個(gè)人輪流值日分粥，但分粥的哪個(gè)人只能最后拿粥。令人驚奇的是，在這個(gè)制度下，七只碗里的粥每次都是一樣多。小小的例子，卻讓人深受啟發(fā)，其間所體現(xiàn)的是通過組織變革與制度安排來解決管理難題的道理。推而廣之，我們可以認(rèn)識(shí)到：首先：人的行為—一個(gè)員工的行為受制于制度環(huán)境。因此改變制度環(huán)境，可以影響人的行為并最終影響工作業(yè)績(jī)。第二：當(dāng)我們討論制度建設(shè)時(shí)，其關(guān)鍵在于弄清體現(xiàn)在制度計(jì)劃背后的指導(dǎo)原則，如道德與正義原則-平等、公正。第三：制度是人選擇的結(jié)果，好的制度渾然天成，清晰而精妙，簡(jiǎn)潔且高效。但現(xiàn)實(shí)運(yùn)做中的制度改革必然改變社會(huì)初始分配格局，使某些人的利益受到損害，從而也就必然的會(huì)遇到各種各樣的阻力。

孫軍正老師講課聲情并茂，富有激情，互動(dòng)性強(qiáng)，寓教于樂，課堂氣氛活躍。

孫老師的執(zhí)行力課程針對(duì)性強(qiáng)，案例生動(dòng)，非常實(shí)用，使人受益匪淺。

集團(tuán)執(zhí)行系統(tǒng)創(chuàng)始人中國執(zhí)行力十強(qiáng)講師孫軍正老師課程目錄：

一、孫老師高層執(zhí)行力系列課程

課程1、執(zhí)行突破

課程2、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

課程3、絕對(duì)執(zhí)行

課程4、卓越執(zhí)行官

課程5、中高層執(zhí)行力特訓(xùn)營

課程6、像軍隊(duì)一樣去落實(shí)

二、孫老師中層執(zhí)行力系列課程

課程1、卓越執(zhí)行力