企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

最近有不少人問我，“秦瑛老師，看你微信簽名的是企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者，到底什么是企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)呢”？

簡單點(diǎn)兒說，就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況以及具體需要，從結(jié)果出發(fā)，為促進(jìn)績效達(dá)成或文化推進(jìn)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、項(xiàng)目化的方案設(shè)計(jì)。

會(huì)講課的人不少，做企業(yè)培訓(xùn)管理的人也不少，了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的人也不少。然而，能將這三者相結(jié)合，融會(huì)貫通，從而為企業(yè)提供三位一體服務(wù)的人屈指可數(shù)。因?yàn)?，也只有這樣，才能將企業(yè)的“學(xué)習(xí)”這件事情，進(jìn)行「戰(zhàn)略化思考」、「系統(tǒng)化落地」、「工具化實(shí)施」。

將企業(yè)培訓(xùn)上升到學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的人卻少之又少。

大多數(shù)培訓(xùn)老師的出發(fā)點(diǎn)是上好課即可；大多數(shù)培訓(xùn)管理者的出發(fā)點(diǎn)是選擇好課程、匹配好老師；而大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)是提供師資和課程與企業(yè)需求相匹配。這就讓企業(yè)培訓(xùn)陷入一個(gè)空洞，那就是沒有有效的方法能夠?qū)⑷哂袡C(jī)結(jié)合，以提升企業(yè)學(xué)員的能力為基本需求，以提高企業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的把控為終極目標(biāo)的有效方案。

企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置須要以深入了解企業(yè)的員工情況、業(yè)務(wù)發(fā)展、戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)文化等等一些列的情況掌握為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定的「階段性」「遞進(jìn)性」「系統(tǒng)性」

「流程性」和的學(xué)習(xí)組織，這個(gè)過程中包含「一系列」的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的「動(dòng)作」。它有章可循，卻又是量身定制。

案例：

比如去年在為某投資公司做的管理咨詢中，企業(yè)老板倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化，希望員工能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，于是讓大家學(xué)習(xí)弟子規(guī)。企業(yè)的動(dòng)作行為是“發(fā)給員工每人一本《弟子規(guī)》書籍并要求學(xué)習(xí)”。然而，這個(gè)行為能否起到期望的結(jié)果嗎？實(shí)際情況是，大家會(huì)翻翻看，而且是在能想起來的時(shí)候。于是企業(yè)做了第二個(gè)動(dòng)作“要求全體員工背誦”。這個(gè)動(dòng)作能達(dá)到結(jié)果嗎？實(shí)際情況是，大家的確開始背誦，但也僅僅是背誦而已，而且還不情愿。對(duì)于這群80-85后的年輕員工，心理感受一定不那么愉悅，除少數(shù)幾位管理者帶頭，大多數(shù)不僅進(jìn)展緩慢，而且更不喜歡做。

于是，結(jié)合這種情況以目標(biāo)導(dǎo)向，與企業(yè)溝通后決定組織內(nèi)部的“弟子規(guī)及禮儀大賽”（之前上過《商務(wù)禮儀》的課程），設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)、流程以及結(jié)果應(yīng)用。這個(gè)動(dòng)作在企業(yè)內(nèi)一石激起千層浪，因?yàn)閷s譽(yù)感、學(xué)習(xí)內(nèi)容、企業(yè)文化、員工個(gè)性及喜歡等進(jìn)行了深入分析和有效結(jié)合，企業(yè)上下各層開始自動(dòng)自發(fā)進(jìn)行弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，同時(shí)開始回顧之前禮儀課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后的大賽，不僅達(dá)成了企業(yè)老板期望的學(xué)習(xí)結(jié)果，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在內(nèi)部的融入，還激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，也有效的激發(fā)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。大賽中，員工的在某環(huán)節(jié)的展現(xiàn)可謂精彩異常，大大超過之前的預(yù)期。

當(dāng)然，或許你以為這樣就算是學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了。但是，它其實(shí)只是學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中一個(gè)小活動(dòng)而已。大到流程設(shè)計(jì)、小到通知發(fā)布，都需要系統(tǒng)的思考。不僅如此，還通過該學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，鍛煉了新入職的行政部員工；發(fā)掘了內(nèi)容員工潛在的創(chuàng)造力；激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情……

學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，絕不是簡單的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)比賽，它需要在根據(jù)企業(yè)情況的深入了解、精準(zhǔn)判斷之后才能做出。它是環(huán)環(huán)相扣、處處聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程。

無論是企業(yè)培訓(xùn)管理領(lǐng)域，還是培訓(xùn)行業(yè)，在未來，一定是學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的發(fā)展之路！