企業(yè)請老師就是想解決企業(yè)存在的實際問題，不喜歡沒針對性的培訓(xùn)、不能落地培訓(xùn)。如何才能使培訓(xùn)更具有針對性，并且培訓(xùn)后能落地呢？何岸老師認(rèn)為有三個環(huán)節(jié)少不了，那就是：課前調(diào)研、課中互動、課后輔導(dǎo)。
在一次管理咨詢時，一位中層管理者說他的下屬好吃懶做，不愿多做一點(diǎn)事，分內(nèi)的工作也做不好……，向我說了很多員工的問題。我問他：這位員工有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？這位中層管理者思考了片刻，回答我說：沒覺得他有什
在《如何培養(yǎng)和激勵下屬》的課堂上，有的中層干部問我：“何岸老師，我即沒多少錢，也沒多大權(quán)，怎么去激勵我的下屬??？”我告訴他，凡是動用資源的激勵方式都稱不上最佳的激勵。比如漲工資、提職位是一種激勵
幸福需要學(xué)習(xí)嗎？是的，幸福不是一種具體的物質(zhì)滿足，無法用數(shù)字衡量，而是一種感受。面對現(xiàn)實的世界，要學(xué)會幸福。 最近我連續(xù)出差較長時間，兒子很想我，天天盼著我回來。昨天告訴他晚上就要飛回來
日前對湖北能源集團(tuán)進(jìn)行了一場《MTP綜合管理技能》培訓(xùn)，學(xué)員們都是有一定工作經(jīng)驗的中高層管理者，平均年齡接近40歲，有自己的管理見解和方法。針對這樣的學(xué)員，在培訓(xùn)中運(yùn)用了較多的實戰(zhàn)案例討論和參
這次何岸是給一家餐飲企業(yè)做管理技能培訓(xùn)，與其它企業(yè)不同的是，學(xué)員們整體學(xué)歷不高，也沒接受過任何培訓(xùn)。組織者提醒說：一定要講一些大家能聽得懂、實用的知識和方法。所以在講課中，何岸把一些管理理論隱
中層干部在企業(yè)中，上有高層領(lǐng)導(dǎo)，下有部門員工，又有平行部門和外部供應(yīng)商和客戶，所以中層干部的溝通能力，顯得很重要，要想達(dá)到有效溝通，需要中層干部從心態(tài)到技能的學(xué)習(xí)。根據(jù)我多年的講授有效溝通培訓(xùn)的經(jīng)驗，
工作中常常遇到困難，有時讓人心煩、讓人沮喪，抱怨為什么事情搞成這樣。當(dāng)以這種心態(tài)面對困難時，有助于問題或困難的解決嗎？ 相信我們都見過在馬路邊擺殘局待人對弈的吧，有的象棋愛好者前來博弈。所有
MTP（ManagementTraining Program 管理培訓(xùn)計劃、管理能力訓(xùn)練課程）是由美國企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與跨國公司合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)課程。課程較完整、系統(tǒng)，
智能手機(jī)的飛速發(fā)展改變了我們的生活方式，好像人人都離不開手機(jī)，隨時隨地都要拿出手機(jī)看看。其實也沒什么重要的事，只是習(xí)慣性地看看新聞、聊聊微信、刷刷微博，成為“低頭族”。培訓(xùn)中也有這樣的情況，影
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