版權(quán)所有 違者追究 轉(zhuǎn)變觀念的兩個(gè)思維訓(xùn)練模型 一．培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)中高層經(jīng)理，40至55周歲的社會(huì)各類管理人員。 二．培訓(xùn)時(shí)間 共2天16課時(shí) 三．課程收益 1.自我剖析，學(xué)習(xí)知識(shí) 通過兩天課程（含訓(xùn)練內(nèi)容）的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化觀念意識(shí)，對(duì)自我觀念狀況進(jìn)行深刻剖析；可以了解、學(xué)習(xí)六頂思考帽、三彼得訓(xùn)練法的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在自我剖析中，可以從社會(huì)現(xiàn)狀、職場(chǎng)表現(xiàn)、危機(jī)意識(shí)、思維方式等方面進(jìn)行深入分析，找到自己觀念的“定位”和“癥結(jié)”。在學(xué)習(xí)知識(shí)中，不但可以溫習(xí)和挖掘六頂思考帽的常規(guī)內(nèi)容，還可以了解和學(xué)習(xí)三彼得訓(xùn)練法的最新理念。 2.轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實(shí)踐 進(jìn)行自我剖析后，通過課堂訓(xùn)練和個(gè)案挖掘方法，觸動(dòng)原有觀念意識(shí)，實(shí)現(xiàn)觀念的重要轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變對(duì)于開闊視野、調(diào)整思維方式、指導(dǎo)職業(yè)生涯和日常工作生活等方面，具有關(guān)鍵意義。觀念轉(zhuǎn)變會(huì)對(duì)個(gè)人和組織行為產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織目標(biāo)，提供堅(jiān)實(shí)的思想根基。 3.掌握工具，長(zhǎng)期受益 學(xué)習(xí)掌握兩種訓(xùn)練模型（六頂思考帽和三彼得訓(xùn)練法），如同擁有了兩種專業(yè)思維工具。在需要的時(shí)候，可以靈活運(yùn)用，長(zhǎng)期受益。特別對(duì)于分析復(fù)雜和疑難的事情，往往起到撥霧見陽(yáng)、事半功倍、四兩撥千金的作用。 四．課程背景 40至55周歲，是理念交織的最大在職群體，也是各種管理崗位的中堅(jiān)力量。多年正統(tǒng)教育、改革開放新思想、目前價(jià)值多元化的影響等因素交織在一起，使這個(gè)群體獨(dú)具特色。同時(shí)，存在著許多理念、價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面的困惑和疑慮。 能否運(yùn)用一些專用管理工具，與他們共同探討、分析、解除困惑？ 能否通過思維方式的轉(zhuǎn)變，摒棄原有僵化、過時(shí)、不當(dāng)?shù)挠^念，帶來(lái)更現(xiàn)實(shí)、更科學(xué)的理念？能否通過轉(zhuǎn)變觀念的學(xué)習(xí)和交流，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和人生規(guī)劃提供有益幫助？ 能否通過課堂交流和其他方式，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、吸收他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人都有展示才華的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好平臺(tái)？ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。 以上是課程的背景，也是課程的初衷。 五．內(nèi)容概述 課程首先從“轉(zhuǎn)變觀念的緊迫性”入手，指出其緊急程度和重要意義。繼而分析了職場(chǎng)錯(cuò)誤觀念的幾種表現(xiàn)，并就“如何轉(zhuǎn)變觀念”進(jìn)行了探討。課程重點(diǎn)介紹了六頂思考帽和三彼得訓(xùn)練法兩個(gè)重要工具模型，包括理論來(lái)源、內(nèi)容詳解、實(shí)際運(yùn)用、深刻內(nèi)涵等要素。 在闡述理論內(nèi)容之后，安排課堂訓(xùn)練、體驗(yàn)和交流。學(xué)員在多種游戲中，領(lǐng)悟和鞏固學(xué)習(xí)成果。最后提出學(xué)習(xí)和運(yùn)用的注意事項(xiàng)。 六．課程舉例 交織群體、觀念破冰、博諾思維、客觀角度、木桶定律、心智模式、能級(jí)組織、彼得原理、思維駐點(diǎn)、心態(tài)定律、兩害權(quán)輕、特質(zhì)訓(xùn)練等。 七．課程特色 1.針對(duì)性強(qiáng)：課程主要針對(duì)40至50周歲的管理群體；主要針對(duì)觀念和思維方面的專項(xiàng)內(nèi)容。 2.自主研發(fā)：課程中“三彼得訓(xùn)練法”為自主研發(fā)課程；是講師研究多年成果的結(jié)晶。 3.深入挖掘：課程在六頂思考帽的專業(yè)領(lǐng)域、觀念轉(zhuǎn)變的深度話題等方面進(jìn)行了深度挖掘，使學(xué)員掌握工具實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)找到社會(huì)一些焦點(diǎn)和敏感問題的答案。 4.訓(xùn)練生動(dòng)：課程安排一半時(shí)間進(jìn)行游戲和訓(xùn)練，內(nèi)容生動(dòng)、氣氛熱烈、印象深刻。 5.案例眾多：授課過程中，講師穿插多種案例，通俗易懂、輕松活潑。 八．課程大綱 第一部分 觀念破冰（半天4課時(shí)） 一．觀念破冰的緊迫性 1.觀念陳舊害死人 2.時(shí)代處在變革期 3.識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰 4.觀念改變天地寬 二．職場(chǎng)錯(cuò)誤觀念表現(xiàn) 介紹職場(chǎng)中的錯(cuò)誤、陳舊觀念的幾種表現(xiàn)形式。 三． 如何進(jìn)行觀念破冰 （一）觀念分類：舊觀念、錯(cuò)觀念、現(xiàn)觀念、新觀念 （二）犯錯(cuò)原因：思維出了問題 1.主觀臆斷：憑主觀想象進(jìn)行思維，丟掉客觀現(xiàn)實(shí)。 2.固有觀念：按照原來(lái)的觀念、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維。 2.角度不同：看待問題的角度不一樣。 3.遇到難點(diǎn)：遇到難處、困惑，不知道怎么辦。 （其中第3條和第4條為改變的重點(diǎn)，第1條和第2條關(guān)鍵在強(qiáng)化意識(shí)。） （三）破冰方式： 用博諾思考帽解決思維角度問題；用三彼得訓(xùn)練法解除現(xiàn)實(shí)困惑。 第二部分 模型介紹（半天4課時(shí)） 一． 六頂思考帽 1.理論來(lái)源 介紹理論創(chuàng)始人及在中國(guó)的傳播狀況。 2.六種顏色釋義 詳細(xì)介紹白、黃、黑、紅、綠、藍(lán)六種顏色的內(nèi)容。 3.實(shí)際運(yùn)用案例 列舉案例，分析說(shuō)明。 4.靈魂和內(nèi)涵 剖析非主觀、平行思維的特征，引入新概念“客觀角度”。 5.運(yùn)用注意事項(xiàng) 介紹使用中的一些問題和解決方法。 6.內(nèi)容局限性 分析局限性和客觀組合因素。 二． 三彼得訓(xùn)練 1.三彼得訓(xùn)練法的概念 介紹美國(guó)管理學(xué)家和主要理論，訓(xùn)練方法的產(chǎn)生過程等。 2. 主要內(nèi)容介紹 詳細(xì)介紹短板彌補(bǔ)法、心智改善法、失敗歸因法三種主要方法。 3.實(shí)際運(yùn)用中的案例分析 列舉三彼得訓(xùn)練法在工作、生活、心里咨詢等方面案例。 4.現(xiàn)實(shí)意義和未來(lái)展望 分析三彼得訓(xùn)練法具有的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)使用未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。 第三部分 課堂訓(xùn)練（一天8課時(shí)） 分為兩個(gè)單元進(jìn)行。每個(gè)單元半天4課時(shí)。 一．.博諾思考帽 1.游戲前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng) 2.游戲中注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 3.游戲后的啟示和習(xí)慣 二．三彼得訓(xùn)練法 1.找短板、補(bǔ)短板訓(xùn)練 2.心智訓(xùn)練的調(diào)整和習(xí)慣訓(xùn)練 3.終生受益的游戲訓(xùn)練