版權(quán)所有 違者追究 轉(zhuǎn)變觀念的兩個思維訓(xùn)練模型 一．培訓(xùn)對象 企業(yè)中高層經(jīng)理，40至55周歲的社會各類管理人員。 二．培訓(xùn)時間 共2天16課時 三．課程收益 1.自我剖析，學(xué)習(xí)知識 通過兩天課程（含訓(xùn)練內(nèi)容）的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化觀念意識，對自我觀念狀況進(jìn)行深刻剖析；可以了解、學(xué)習(xí)六頂思考帽、三彼得訓(xùn)練法的相關(guān)專業(yè)知識。在自我剖析中，可以從社會現(xiàn)狀、職場表現(xiàn)、危機(jī)意識、思維方式等方面進(jìn)行深入分析，找到自己觀念的“定位”和“癥結(jié)”。在學(xué)習(xí)知識中，不但可以溫習(xí)和挖掘六頂思考帽的常規(guī)內(nèi)容，還可以了解和學(xué)習(xí)三彼得訓(xùn)練法的最新理念。 2.轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實踐 進(jìn)行自我剖析后，通過課堂訓(xùn)練和個案挖掘方法，觸動原有觀念意識，實現(xiàn)觀念的重要轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變對于開闊視野、調(diào)整思維方式、指導(dǎo)職業(yè)生涯和日常工作生活等方面，具有關(guān)鍵意義。觀念轉(zhuǎn)變會對個人和組織行為產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響，為實現(xiàn)個人和組織目標(biāo)，提供堅實的思想根基。 3.掌握工具，長期受益 學(xué)習(xí)掌握兩種訓(xùn)練模型（六頂思考帽和三彼得訓(xùn)練法），如同擁有了兩種專業(yè)思維工具。在需要的時候，可以靈活運用，長期受益。特別對于分析復(fù)雜和疑難的事情，往往起到撥霧見陽、事半功倍、四兩撥千金的作用。 四．課程背景 40至55周歲，是理念交織的最大在職群體，也是各種管理崗位的中堅力量。多年正統(tǒng)教育、改革開放新思想、目前價值多元化的影響等因素交織在一起，使這個群體獨具特色。同時，存在著許多理念、價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等方面的困惑和疑慮。 能否運用一些專用管理工具，與他們共同探討、分析、解除困惑？ 能否通過思維方式的轉(zhuǎn)變，摒棄原有僵化、過時、不當(dāng)?shù)挠^念，帶來更現(xiàn)實、更科學(xué)的理念？能否通過轉(zhuǎn)變觀念的學(xué)習(xí)和交流，對實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和人生規(guī)劃提供有益幫助？ 能否通過課堂交流和其他方式，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、吸收他們身上的閃光點，讓每個人都有展示才華的機(jī)會，創(chuàng)造一個良好平臺？ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。 以上是課程的背景，也是課程的初衷。 五．內(nèi)容概述 課程首先從“轉(zhuǎn)變觀念的緊迫性”入手，指出其緊急程度和重要意義。繼而分析了職場錯誤觀念的幾種表現(xiàn)，并就“如何轉(zhuǎn)變觀念”進(jìn)行了探討。課程重點介紹了六頂思考帽和三彼得訓(xùn)練法兩個重要工具模型，包括理論來源、內(nèi)容詳解、實際運用、深刻內(nèi)涵等要素。 在闡述理論內(nèi)容之后，安排課堂訓(xùn)練、體驗和交流。學(xué)員在多種游戲中，領(lǐng)悟和鞏固學(xué)習(xí)成果。最后提出學(xué)習(xí)和運用的注意事項。 六．課程舉例 交織群體、觀念破冰、博諾思維、客觀角度、木桶定律、心智模式、能級組織、彼得原理、思維駐點、心態(tài)定律、兩害權(quán)輕、特質(zhì)訓(xùn)練等。 七．課程特色 1.針對性強(qiáng)：課程主要針對40至50周歲的管理群體；主要針對觀念和思維方面的專項內(nèi)容。 2.自主研發(fā)：課程中“三彼得訓(xùn)練法”為自主研發(fā)課程；是講師研究多年成果的結(jié)晶。 3.深入挖掘：課程在六頂思考帽的專業(yè)領(lǐng)域、觀念轉(zhuǎn)變的深度話題等方面進(jìn)行了深度挖掘，使學(xué)員掌握工具實質(zhì)內(nèi)涵，同時找到社會一些焦點和敏感問題的答案。 4.訓(xùn)練生動：課程安排一半時間進(jìn)行游戲和訓(xùn)練，內(nèi)容生動、氣氛熱烈、印象深刻。 5.案例眾多：授課過程中，講師穿插多種案例，通俗易懂、輕松活潑。 八．課程大綱 第一部分 觀念破冰（半天4課時） 一．觀念破冰的緊迫性 1.觀念陳舊害死人 2.時代處在變革期 3.識時務(wù)者為俊杰 4.觀念改變天地寬 二．職場錯誤觀念表現(xiàn) 介紹職場中的錯誤、陳舊觀念的幾種表現(xiàn)形式。 三． 如何進(jìn)行觀念破冰 （一）觀念分類：舊觀念、錯觀念、現(xiàn)觀念、新觀念 （二）犯錯原因：思維出了問題 1.主觀臆斷：憑主觀想象進(jìn)行思維，丟掉客觀現(xiàn)實。 2.固有觀念：按照原來的觀念、經(jīng)驗進(jìn)行思維。 2.角度不同：看待問題的角度不一樣。 3.遇到難點：遇到難處、困惑，不知道怎么辦。 （其中第3條和第4條為改變的重點，第1條和第2條關(guān)鍵在強(qiáng)化意識。） （三）破冰方式： 用博諾思考帽解決思維角度問題；用三彼得訓(xùn)練法解除現(xiàn)實困惑。 第二部分 模型介紹（半天4課時） 一． 六頂思考帽 1.理論來源 介紹理論創(chuàng)始人及在中國的傳播狀況。 2.六種顏色釋義 詳細(xì)介紹白、黃、黑、紅、綠、藍(lán)六種顏色的內(nèi)容。 3.實際運用案例 列舉案例，分析說明。 4.靈魂和內(nèi)涵 剖析非主觀、平行思維的特征，引入新概念“客觀角度”。 5.運用注意事項 介紹使用中的一些問題和解決方法。 6.內(nèi)容局限性 分析局限性和客觀組合因素。 二． 三彼得訓(xùn)練 1.三彼得訓(xùn)練法的概念 介紹美國管理學(xué)家和主要理論，訓(xùn)練方法的產(chǎn)生過程等。 2. 主要內(nèi)容介紹 詳細(xì)介紹短板彌補(bǔ)法、心智改善法、失敗歸因法三種主要方法。 3.實際運用中的案例分析 列舉三彼得訓(xùn)練法在工作、生活、心里咨詢等方面案例。 4.現(xiàn)實意義和未來展望 分析三彼得訓(xùn)練法具有的現(xiàn)實意義，對使用未來進(jìn)行預(yù)測。 第三部分 課堂訓(xùn)練（一天8課時） 分為兩個單元進(jìn)行。每個單元半天4課時。 一．.博諾思考帽 1.游戲前的準(zhǔn)備和注意事項 2.游戲中注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 3.游戲后的啟示和習(xí)慣 二．三彼得訓(xùn)練法 1.找短板、補(bǔ)短板訓(xùn)練 2.心智訓(xùn)練的調(diào)整和習(xí)慣訓(xùn)練 3.終生受益的游戲訓(xùn)練