《培訓(xùn)師之路——林威威職業(yè)轉(zhuǎn)型記》（連載-09）

第二章：厲兵秣馬

（課程結(jié)尾——豹尾）

“直入主題開場。”學(xué)員們齊聲回到道。李語堂老師滿意地點了點頭。

十分鐘課間休息之后，李語堂老師對上半場的課程進(jìn)行了小結(jié)，接著開始了本次課程的第二個核心模塊：如何進(jìn)行課程結(jié)尾。

李語堂老師言簡意賅地引出了課程的第二個核心模塊，接著重點說道：“課程有開場，就有結(jié)尾；開場很重要，結(jié)尾也很重要。”

“老師，您剛才用‘鳳頭’二字概括了‘課程開場’，非常形象；那結(jié)尾呢？”一男生急切地舉手問道。

“你非常善于聯(lián)想，很好。這個問題我們等會兒一起來尋求答案?！崩钫Z堂老師接著說，“我們首先來思考一個問題，課程結(jié)尾應(yīng)該具有怎樣的特征？”

一個聲音從旁邊的小組傳過來：“再一次讓參加培訓(xùn)的學(xué)員相信本次花錢、花時間來聽課，真的很值得！”

林威威一看，是之前的那位矮個子男生在搶先發(fā)言。

此時大家你一言我一語地開始發(fā)表各自的觀點。

有人說：“鏗鏘有力?！?/span>

有人說：“前后呼應(yīng)。”

有人說：“理性和感性相結(jié)合?！?/span>

有人說：“充滿正能量，能激發(fā)學(xué)員的行動力。”

……

同學(xué)們發(fā)表著各自的主張。

“大家都回答得很不錯。”李語堂老師歸納總結(jié)道，“課程結(jié)尾主要是讓學(xué)員加深對課程核心內(nèi)容的印象，同時號召和鼓勵學(xué)員在課后能馬上采取相應(yīng)的行動去學(xué)以致用。因此，課程結(jié)尾一般應(yīng)具有四個主要特征：鏗鏘有力、前后呼應(yīng)、激發(fā)行動和理性感性相結(jié)合?！?/span>

“所謂鏗鏘有力，是指總結(jié)時語言要鏗鏘有力、擲地有聲；所謂前后呼應(yīng)是指課程最后總結(jié)的觀點與課程中闡述的觀點應(yīng)該保持前后一致；所謂激發(fā)行動是指要激發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處的動機(jī)，能激勵他們自動自發(fā)地去學(xué)以致用，不要只是聽聽激動、想想感動、總是在心動、就是沒有行動；所謂理性感性相結(jié)合，是指課程結(jié)尾既需要有對課程內(nèi)容、知識點的理性總結(jié)，也需要有對學(xué)員行動的感性激勵?！崩钫Z堂老師進(jìn)一步補(bǔ)充說道。

“根據(jù)我們剛才總結(jié)的課程精彩結(jié)尾的四大主要特征，那我們在進(jìn)行課程結(jié)尾時，主要應(yīng)該講哪些內(nèi)容呢？”李語堂老師說，“現(xiàn)在以小組為單位，討論5分鐘時間，然后每個小組派一名組員來呈現(xiàn)你們的觀點?！?/span>

一陣熱火朝天的分小組討論之后，各小組代表開始陳述本小組的見解。

小組代表發(fā)言完畢后，李語堂老師總結(jié)道：“課程結(jié)尾的主要內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面：本次課程的核心內(nèi)容、建議學(xué)員課后如何實踐這些所學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)員的行動熱情?！?/span>

“回應(yīng)我們前面那位同學(xué)提出的問題，有哪一位朋友能用兩個字概括一下課程結(jié)尾？”李語堂老師問道。

“豹尾?！庇赂腋缗e手回答道。

“掌聲！”李語堂老師用手一揮，語氣激昂地號召道。

林威威看到勇敢哥驕傲地挺了挺身子?？磥?，課堂上，對學(xué)員的表揚和激勵與在工作中對下屬的表揚和激勵是一樣的，都是非常重要的。

“那你能不能解釋解釋為什么要用‘豹尾’來形容課程結(jié)尾呢？”李語堂用鼓勵的眼神看著勇敢哥說。

“因為豹尾強(qiáng)勁有力。課程結(jié)尾也應(yīng)該強(qiáng)勁有力、有鼓舞人奮進(jìn)的氣勢?！?/span>

這次李語堂老師帶頭給勇敢哥鼓起了掌。

本模塊的最后，李語堂老師給大家總結(jié)和示范了課程結(jié)尾常用的六種方式：通過故事結(jié)尾、通過小游戲結(jié)尾、通過引用名人名言結(jié)尾、通過發(fā)人深省的話語結(jié)尾、通過催人奮進(jìn)的激勵語言結(jié)尾和直接總結(jié)課程內(nèi)容結(jié)尾。李語堂老師指出：課程結(jié)尾的方式需要依據(jù)課程主題、學(xué)員類型等進(jìn)行選擇，要做到與整個課程渾然一體。

老師的課程在學(xué)員們的掌聲中，迎來了12：00下課鈴聲的敲響。（未完待續(xù)）