企業(yè)內(nèi)訓(xùn)員工成長(zhǎng)的重要途徑企業(yè)培訓(xùn)是系統(tǒng)的工作，建立規(guī)范完善的培訓(xùn)體系是取得良好培訓(xùn)效果的基本保障。與績(jī)效考核和薪酬管理相比，培訓(xùn)體系建設(shè)是一看就懂，一做就亂的工作。如何破解培訓(xùn)體系建設(shè)過(guò)程中的難題十
企業(yè)家是第一被培訓(xùn)對(duì)象如果把培訓(xùn)看作是一種消費(fèi)，那么這種消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)肯定大于我們?cè)谏虉?chǎng)買(mǎi)鞋子。我的經(jīng)驗(yàn)是：三次買(mǎi)鞋，至少要出現(xiàn)一次不合腳情況。所以每次遇到培訓(xùn)，我總要犯嘀咕：不會(huì)又浪費(fèi)時(shí)間吧？“老師水平
企業(yè)管理人員培訓(xùn)的新思路摘要：本文通過(guò)對(duì)于勝任力（competency）的解釋說(shuō)明，向讀者簡(jiǎn)單介紹了建立管理人員的勝任力模型的流程方法，從而進(jìn)一步闡述如何在勝任力模型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)管理人員的培訓(xùn)方案的新
培訓(xùn)需求的層次化在由培訓(xùn)需求分析、實(shí)施及控制、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)組成的培訓(xùn)體系中，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量影響最大的是培訓(xùn)需求分析環(huán)節(jié)，如果培訓(xùn)需求分析不準(zhǔn)確，不僅沒(méi)有培訓(xùn)效果，而且浪費(fèi)了組織的大量精力、人力和財(cái)力，還
九種科學(xué)的培訓(xùn)需求分析方法培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)活動(dòng)全流程的首要環(huán)節(jié)，是制定培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施和培訓(xùn)效果評(píng)估的基礎(chǔ)。因此，正確的培訓(xùn)需求分析十分重要，如果這一步忽略了或出了差錯(cuò)，隨后進(jìn)行
激勵(lì)、培訓(xùn)、規(guī)劃，一個(gè)都不能少關(guān)注小型商貿(mào)企業(yè)的三類(lèi)人 我們知道企業(yè)是由人組成的，人是基本要素。對(duì)于小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，內(nèi)部主要存在以下三類(lèi)人員： 第一類(lèi)：業(yè)務(wù)熟手。這類(lèi)業(yè)務(wù)人員有幾種：一是經(jīng)過(guò)幾年的市場(chǎng)
國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)六大“進(jìn)程”2010年，位于德國(guó)柏林的歐洲人力資源開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：66.8％的企業(yè)管理者認(rèn)為由于企業(yè)培訓(xùn)不到位、不充分、不妥當(dāng)導(dǎo)致了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的衰減，51％的企業(yè)經(jīng)理人認(rèn)為
國(guó)美的3L人才培訓(xùn)模式在國(guó)美，使用在線(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)20萬(wàn)人的培訓(xùn)、考試快速到達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)化、一致性，有電腦、有網(wǎng)絡(luò)就等同于有課堂、有老師。在國(guó)美，重量級(jí)的面授課程會(huì)在短期內(nèi)快速轉(zhuǎn)換成E化課程供全員學(xué)習(xí)
管理者做什么？管理者是做什么的呢？有人說(shuō)管理者做的就是“PDCA（計(jì)劃-執(zhí)行、檢查、行動(dòng)）”，有的人說(shuō)管理者做的就是“計(jì)劃=組織-領(lǐng)導(dǎo)-控制”四大管理職能的內(nèi)容，等等，其實(shí)我們真正來(lái)分析一下管理者在現(xiàn)
管理培訓(xùn)的迷茫和糾結(jié)自從管理學(xué)誕生以來(lái)，咨詢(xún)和培訓(xùn)就如影隨形。在一定意義上可以說(shuō)，正是企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中提供咨詢(xún)和培訓(xùn)的需要，才催生出了管理學(xué)。科學(xué)管理的創(chuàng)始人泰羅，其正式身份就是咨詢(xún)培訓(xùn)師；管理學(xué)體系的
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