燃夢教育發(fā)展研究院/胡旺

有一個大家耳熟能詳?shù)某烧Z故事叫“孟母三遷”， 說的是孟子的母親為了使孟子擁有一個好的教育環(huán)境，煞費苦心，曾兩遷三地，現(xiàn)在通常用來指父母用心良苦，竭盡全力培養(yǎng)孩子，成為證明良好的人文環(huán)境對孩子的成長及品格的養(yǎng)成至關(guān)重要的經(jīng)典?！覅s從中窺見了個人成長之法——個人的成長和我們是否找對方法有很大關(guān)系，歷史上孟母三遷給予我們成長最大的啟示就是要找到適合自己成長的地方，要找到適合自己成長的途徑。

有道是：人往高處走，水往低處流。泱泱大中華，騰飛中國夢。作為一名幼教工作者，其職業(yè)的巔峰夢想便是成為一園之長，那么如何才能從幼兒園最基層的幼兒教師成長起來？如何才能在競爭的路途中披荊斬棘抵達(dá)高峰？今天胡旺老師結(jié)合自身和眾多園長同行的成長經(jīng)驗為朋友們歸納幼兒園園長成長的八種類型和途徑，一點心得僅供參考，歡迎各位同行補充更正。

自發(fā)型，40-50歲

這種類型的園長往往初始學(xué)歷不高，在幼兒園幾十年如一日，18歲入行到近40歲當(dāng)上園長沒有一天離開過幼兒園，或許不是很聰明但貴在勤奮能吃苦，幼兒園里上上下下都能和睦相處，大小事務(wù)都能處理的妥妥當(dāng)當(dāng)，在行業(yè)圈子和家長群體里面也是資深人士，最后年齡到了自然而然的不是被聘成了園長就是自己開小幼兒園。這種類型的園長基本上沒有離開過家鄉(xiāng)，是以一種很自然的途徑成長為園長。

奮發(fā)型，35—40歲

這種類型的園長往往有過人之處，對未來充滿希望，擁有一技之長，但是由于環(huán)境的限制缺少發(fā)展的空間和成長的機會，容易受到不公正的待遇甚至是排擠，于是下定決心要奮發(fā)圖強、出人頭地，毅然放棄所有重新開始，誓要有所作為，于是到遠(yuǎn)方去尋找自己的明天，一路上自強不息不斷超越自我，最終皇天不負(fù)有心人獲得了投資人的賞識，通過自己的努力成為了一園之長，完成了“丑小鴨”到“白天鵝”的蛻變。

裂變型，30—35歲

這種類型的園長往往有著很強的學(xué)習(xí)能力，平時為人處世八面玲瓏，在民辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)時敏銳的抓到了晉升的機會，在市場極度缺乏園長的大好時機下憑借自己的聰明才智和過人的口才得到了投資人的認(rèn)可，完成了職場華麗的轉(zhuǎn)身，從一名幼兒園助理、副園長甚至是一名老師一躍登頂。登頂之后，有的人馬上想方設(shè)法充實自己，不斷學(xué)習(xí)提升，在摸索中實踐，努力讓自己名副其實；有的人滿足于頂峰的榮耀，轉(zhuǎn)身祭起權(quán)力的大棒嚴(yán)防死守，不給優(yōu)秀同事嶄露頭角的機會，小心翼翼維護(hù)著自己的一畝三分地，卻在市場大潮面前原形畢露，岌岌可危卻又無可奈何。

偏執(zhí)型，30—35歲

這種類型的園長往往有著自己與眾不同的獨到之處，有自己的職業(yè)理想和追求，一般和裂變型的園長進(jìn)行過激烈交鋒，因性格偏于平和或在競爭中出現(xiàn)失誤，最終在職場競爭中失利，要么被牢牢壓制要么黯然退出，在痛定思痛之后決定東山再起，在哪里跌倒就在哪里爬起來，憋著一口氣重新開始，在一步一個腳印的拼搏之后，憑借扎扎實實的能力完成了“成長禮”。在“悲慘歷史”的影響下，有的人變本加厲，對同事嚴(yán)厲刻薄，在同事的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中慢慢撫平失敗的創(chuàng)傷，在惡劣的同事關(guān)系中日益暴躁變得不可理喻；有的人豁然開悟，把曾經(jīng)的過去視作成長的磨礪，更加珍惜來之不易的今天，決心為同事創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，在理解包容的積極心態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)日益完善。

技術(shù)型，30—35歲

這種類型的園長往往有著過硬專業(yè)的技能，但性情隨和與世無爭，只想做好自己份內(nèi)之事，既沒有裂變型園長的野心勃勃，也沒有偏執(zhí)型園長的忍辱負(fù)重兢兢業(yè)業(yè)，只是默默的埋頭苦干，漸漸的成為了同事們可依靠的主心骨，慢慢的變成了投資人可信任的實在人，在裂變型園長和偏執(zhí)型園長兩敗俱傷的硝煙散去之后，被疲憊不堪的投資人委以重任，在青黃不接時期的毫無準(zhǔn)備中臨危受命。有的人一方面發(fā)揮特長，一方面給自己更高的要求，努力補缺補漏讓自己更加專業(yè)以適應(yīng)工作的變化；有的人依然如故，按照以往的足跡以不變應(yīng)萬變，能力的缺失導(dǎo)致環(huán)境的動蕩，在同事抱怨和投資人質(zhì)疑中備受折磨，在心力憔悴中等待著新園長的“拯救”。

取巧型，25—30歲

這種類型的園長往往有很強的職業(yè)規(guī)劃，希望通過自己的努力盡早結(jié)束被約束的員工身份，成為安逸的、待遇高的、權(quán)力大的“領(lǐng)導(dǎo)”，因此在工作之初就沒有下定決心夯實基礎(chǔ)走平常晉升之路，而是無時不刻在尋找“成功”的機會和捷徑。信息時代的到來讓這種捷徑變成了可能，園長培訓(xùn)班門檻的降低讓這種可能得到了實現(xiàn)。在經(jīng)過短暫幾天的學(xué)習(xí)之后，取得了園長證書，利用“低一級進(jìn)一步”的方式很快擁有了幼兒園助理、副園長、園長的工作經(jīng)歷，在短短的3-5年時間實現(xiàn)了老師到園長身份的轉(zhuǎn)變。有的人明白成長過快的自己根基不穩(wěn)，于是在新的崗位上更加奮進(jìn)，在不斷補充相關(guān)知識、工具的同時獲得導(dǎo)師的支持，在導(dǎo)師指導(dǎo)工作過程中構(gòu)建完善、系統(tǒng)、專業(yè)的工作體系，加以吸收并轉(zhuǎn)換為自身能力，在日積月累中逐漸凝練；有的人忘乎所以，占據(jù)高位后意氣風(fēng)發(fā)，絲毫沒有意識到環(huán)境的改變帶來的危險，沒有補充沒有提升也沒有指導(dǎo)，輕而易舉的便被工作逼得焦頭爛額，在殘酷的市場競爭中被沖擊的支離破碎，如無根的浮萍成為了職場的“流浪兒”，慢慢的從一線城市“混”到了二線城市甚至越混越遠(yuǎn)。

創(chuàng)業(yè)型，25—30歲

這種類型的園長往往有具備很強的職業(yè)戰(zhàn)略或帶著發(fā)展使命，不太喜歡被約束，從走進(jìn)幼教行業(yè)開始就決定了日后要回到家鄉(xiāng)或競爭不那么激烈的地方自主創(chuàng)業(yè)，在工作中就像海綿般饑渴，不斷的汲取生長的養(yǎng)分，一旦達(dá)成目標(biāo)便毫不猶豫的尋找新的目標(biāo)。當(dāng)條件具備后便著手創(chuàng)業(yè)，因眼界的開闊、信息的暢通和關(guān)系的舒暢，通常以自身技術(shù)入股或吸收投資入股的方式使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險被大大降低，逐漸成為當(dāng)?shù)氐呐d新力量并擁有良好的擴張前景。

繼承型，25—30歲

這種類型的園長往往是子承父業(yè)，主動或被迫成為園長，有的為此專門就讀師范院校為將來奠定基礎(chǔ)，有的則是專業(yè)風(fēng)牛馬不相及?！皥@二代”的身份要么成為壓力，要么成為動力。有的人不斷通過學(xué)習(xí)提升自己，與時俱進(jìn)，結(jié)合長輩經(jīng)驗取長補短、推陳出新，借助同學(xué)和導(dǎo)師力量提高競爭力，讓幼兒園在自己手上煥發(fā)全新的生命力。有的人墨守成規(guī)，全盤照搬長輩經(jīng)驗導(dǎo)致和社會嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)激烈的競爭，最終使得幼兒園在自己任內(nèi)捉襟見肘。

“條條大路通羅馬”，成長的道路四通八達(dá)，只要我們有信念，只要我們能堅持，只要我們肯努力，只要我們會學(xué)習(xí)，我們就一定能實現(xiàn)自己的夢想，就一定能攀上職場的巔峰。無論我們通過何種方式成長為園長，一定要牢牢記住“沒有知識的寬度，就不可能撐起事業(yè)的高度”——經(jīng)驗可以通過工作累積，態(tài)度可以通過學(xué)習(xí)改變，工具和技巧可以通過學(xué)習(xí)獲得，問題可以借助專業(yè)的力量解決——而這一切取決于我們的選擇，選擇專業(yè)的渠道，選擇系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，選擇強力的支持。我愿做你們腳下的燈，照亮你們前進(jìn)的路。