幼兒教師的工作繁瑣卻又責(zé)任重大，在這種高強(qiáng)度的工作環(huán)境中，幼兒教師很容易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠癥”， 漸漸會(huì)產(chǎn)生一種疲憊、困乏，甚至厭倦的心理，在工作中難以提起興致，打不起精神，只是依仗著一種慣性來(lái)工作，增加了很多安全隱患。 很多園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于員工團(tuán)隊(duì)職業(yè)倦怠癥故意視而不見(jiàn)，以為能像感冒一樣能不藥而愈。事實(shí)上，人不是機(jī)械，累積的不滿(mǎn)、壓抑等負(fù)面情緒也需要通過(guò)合適的渠道去宣泄，如果這些負(fù)面情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到宣泄，將會(huì)降低員工團(tuán)隊(duì)的工作效率，失去工作的熱情和積極性，嚴(yán)重的還將影響員工團(tuán)隊(duì)的和諧和園所的發(fā)展。 《雄鷹再生》，通過(guò)一系列的積極互動(dòng)和情緒疏導(dǎo)，緩解職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，保持積極主動(dòng)的工作態(tài)度，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)員心理健康程度，幫助學(xué)員排解自我壓力，學(xué)會(huì)情緒控制和調(diào)整，學(xué)會(huì)了解和接納自我，學(xué)會(huì)寬容和接納現(xiàn)實(shí)，從而塑造積極、平和、健康的心理和人格。