題外話(huà)：

前幾天寫(xiě)了一篇文章，題目是“課堂上需要一站到底”（點(diǎn)擊左下角的“閱讀原文”查閱此篇文章），在文章中我提出了一個(gè)如何激活小組成員一起協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)制：鏈鎖機(jī)制。有多位小伙伴在后臺(tái)問(wèn)我，能不能詳細(xì)介紹一下鏈鎖機(jī)制里的一些技巧。群眾的呼聲當(dāng)然要滿(mǎn)足啦，今天我就把如何應(yīng)用“鏈鎖機(jī)制”激活團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和大家詳細(xì)分享一下。

以下是正文：

講師作為課堂的主導(dǎo)者和指揮者，決定者課程進(jìn)度和課堂氛圍。如果才能把握好這兩點(diǎn)呢，這要取決于講師在授課技巧方面的專(zhuān)業(yè)程度和在課堂上管理的人數(shù)兩個(gè)方面來(lái)決定。若講師的授課技巧很棒，現(xiàn)場(chǎng)控制能力強(qiáng)，那么無(wú)需過(guò)多擔(dān)心，啥場(chǎng)合都不會(huì)難道他。若講師的技巧還未達(dá)到如此爐火純青的地步，在課堂上管理人數(shù)越少，課堂氣氛越容易控制，管理的難度相也對(duì)會(huì)越小。這也是為什么很多課堂上選擇學(xué)員分組的原因之一。

鏈鎖機(jī)制是將學(xué)員分組價(jià)值發(fā)揮到最大化的一種方法。

• 它將組內(nèi)的所有成員鏈接為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠組成協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)造良好課堂氣氛的一個(gè)重要手段。

• 它充分發(fā)揮了性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，參與性差學(xué)員的積極性，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)者在課堂上參與機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成就感。

在鏈鎖機(jī)制作用下，學(xué)員間彼此接觸的機(jī)會(huì)增多，被遺忘、被忽視的感覺(jué)大大減少。

鏈鎖機(jī)制可以在以下四個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：

• 使用鏈鎖機(jī)制最多的環(huán)節(jié)就是在學(xué)習(xí)者對(duì)案例或問(wèn)題的分析討論時(shí)。這個(gè)時(shí)候講師重點(diǎn)是問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，具體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)者分析討論時(shí)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。這里建議使用ORID設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，這樣可以組織學(xué)習(xí)者按照問(wèn)題的順序依次分析討論，能夠有效減少學(xué)習(xí)者自己低頭苦想或不知該如何思考等問(wèn)題。

• 使用連鎖機(jī)制的第二個(gè)環(huán)節(jié)是在現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)時(shí)。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要對(duì)課堂上的練習(xí)做出兩種設(shè)計(jì)，一種是全員參與式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)在時(shí)間充裕時(shí)學(xué)員該如何完成了練習(xí)。另一種是重點(diǎn)參與設(shè)計(jì)，對(duì)于時(shí)間不充裕時(shí)，分組學(xué)員如何練習(xí)。兩種現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)讓他們自評(píng)，互評(píng)的方法和規(guī)則。這樣就能讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)中形成鏈鎖，讓學(xué)習(xí)者在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和講師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，得到更全面和更立體的提升和進(jìn)步。

• 使用鏈鎖機(jī)制的第三個(gè)環(huán)節(jié)是在共同完成任務(wù)時(shí)。在課堂上，講師會(huì)布置一些課堂任務(wù)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)于講授內(nèi)容的理解程度。這個(gè)時(shí)候使用鏈鎖機(jī)制是讓他們能夠彼此督促，共同完成課程中任務(wù)。例如在項(xiàng)目管理中，講師會(huì)讓學(xué)習(xí)者繪制出他們目前正在使用的項(xiàng)目管理流程。這時(shí)候就可以利用小組協(xié)同的方法來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，這個(gè)時(shí)候很像簡(jiǎn)版的群策群力。

• 使用鏈鎖機(jī)制的四個(gè)環(huán)節(jié)是在匯報(bào)呈現(xiàn)時(shí)。學(xué)習(xí)者性格各異，每種性格的學(xué)習(xí)者在課堂上會(huì)做出不同的貢獻(xiàn)，例如愛(ài)思考的學(xué)習(xí)者，對(duì)回答課題內(nèi)容的高度會(huì)有很大的支持，愛(ài)表達(dá)的學(xué)習(xí)者在討論成果的匯報(bào)上會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，好勝的學(xué)習(xí)者對(duì)于結(jié)果和目標(biāo)的追求會(huì)很直接，和藹的學(xué)習(xí)者會(huì)是團(tuán)隊(duì)中非常好的粘合劑。我們完全可以利用各種性格和個(gè)人特點(diǎn)的長(zhǎng)處，在協(xié)同中讓他們發(fā)揮自己的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者在發(fā)揮價(jià)值的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的成就感。

• 鏈鎖的核心關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑動(dòng)每位組員內(nèi)在的好勝之心，讓他們?yōu)榱俗约旱臉s譽(yù)，為了組內(nèi)的榮譽(yù)，在課堂上拼盡全力的主動(dòng)前行。好的課堂也像一個(gè)好的游戲一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)者要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出適合課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的游戲規(guī)則，在課堂上用鏈鎖和規(guī)則把所有學(xué)習(xí)者鏈接起來(lái)，讓他們既能夠彼此互相學(xué)習(xí)，又能夠彼此競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)環(huán)境。

• 只是單純的鏈鎖機(jī)制還達(dá)不鏈接的目的，只有讓他們感覺(jué)到共同的榮譽(yù)或挫折才是鏈接的開(kāi)始。以學(xué)員中心的課堂如何實(shí)現(xiàn)，鏈鎖機(jī)制就是最實(shí)用的教學(xué)方法之一。

總結(jié)：“鏈鎖機(jī)制”的核心關(guān)鍵是在課堂上發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)者的價(jià)值，讓他們更多的參與到課程中來(lái)，讓他們更多成為課堂的主人，讓他們更多的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與正常。用好鏈鎖機(jī)制，會(huì)讓你駕馭課堂事半功倍。