從近兩年的培訓(xùn)趨勢(shì)來(lái)看，體驗(yàn)式培訓(xùn)，游戲化培訓(xùn)，碎片化學(xué)習(xí)，移動(dòng)式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的喜愛，究其原因也很好理解，誰(shuí)都更喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)方式?？墒沁@個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差距是如此之大，限于培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)主講人等等原因，現(xiàn)在很多的企業(yè)培訓(xùn)還是處于講座式為主的培訓(xùn)方式。如何讓這個(gè)老壇子能裝一些新酒，有一些新意呢？如何活躍“講座式授課”的課堂氣氛呢？今天我就和大家分享一些如何讓枯燥的講座式培訓(xùn)變得有趣味的方法。

本文將“講座式授課”的全過(guò)程分為四個(gè)階段，分別是開場(chǎng)、熱場(chǎng)、定場(chǎng)和收?qǐng)?，其中熱?chǎng)和定場(chǎng)是講授過(guò)程中交互完成的。

• 以游戲開場(chǎng)：利用簡(jiǎn)短的游戲或練習(xí)，快速吸引學(xué)員們的注意力（讓學(xué)員雙臂在胸前合攏，然后反過(guò)來(lái)練習(xí)，讓雙臂在背后合攏?？梢园堰@種變化帶來(lái)的不舒服的感覺(jué)比作抵制組織變革的現(xiàn)象）

• 以問(wèn)題開場(chǎng)：在開場(chǎng)提幾個(gè)有趣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者只有聽完講座后才能夠解答。

• 以故事開場(chǎng)：講解與主題相關(guān)的軼事、故事等，可以配合圖片或視頻作為輔助工具。

• 拋出問(wèn)題：在講座式的課堂，講師要學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)題來(lái)控場(chǎng)學(xué)習(xí)者的大腦。當(dāng)你每拋出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)習(xí)者的大腦會(huì)隨著你的問(wèn)題思考。問(wèn)題像鯰魚一樣，激活了學(xué)習(xí)者腦細(xì)胞的同時(shí)，也激活了課堂的氣氛。

• 邀請(qǐng)分享：當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)你提出的問(wèn)題有了興趣之后，可以邀請(qǐng)一些人上臺(tái)來(lái)和大家分享，這時(shí)候你就很輕松的讓一個(gè)講座式的課堂變成了一個(gè)互動(dòng)式的課堂。

• 角色分組：將所有學(xué)習(xí)者分成四個(gè)小組，并配合相應(yīng)任務(wù)

• 提問(wèn)者：講授過(guò)程中或結(jié)束后，至少提出兩個(gè)與主題相關(guān)的問(wèn)題；

• 支持者：講授結(jié)束后，說(shuō)明本組同意哪些觀點(diǎn)或認(rèn)為哪些觀點(diǎn)有用，并做出解釋；

• 反對(duì)者：講授結(jié)束后，說(shuō)明本組不同意哪些觀點(diǎn)或認(rèn)為哪些觀點(diǎn)沒(méi)有用，并做出解釋；

• 應(yīng)用者：講授結(jié)束后，對(duì)課程內(nèi)容運(yùn)用實(shí)例加以解釋。

• 關(guān)鍵詞：將所講內(nèi)容濃縮成關(guān)鍵詞，然后針對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行一一講解。

• 做類比：將所講內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和經(jīng)歷進(jìn)行類比，讓學(xué)習(xí)者更快速對(duì)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。

• 多媒體：通過(guò)多種媒體刺激學(xué)習(xí)者的感官，從而提高學(xué)習(xí)者的關(guān)注度和興趣。

• 用道具：在講座式培訓(xùn)中，道具可以是實(shí)物道具也可以是展示道具。

• 語(yǔ)言重復(fù)：重復(fù)是記憶最好的方式之一，這句話在講座式課堂尤為重要，你要學(xué)習(xí)者記住什么，你就多重復(fù)什么，尤其是在課程的結(jié)尾，重復(fù)的價(jià)值會(huì)更大。

• 肢體強(qiáng)化：在總結(jié)內(nèi)容的時(shí)候可以用肢體來(lái)配合內(nèi)容記憶。記得參加一次國(guó)際引導(dǎo)課程的時(shí)候，我的朋友王萬(wàn)洋在課程中就曾帶領(lǐng)大家用“肢體+語(yǔ)言”的方式來(lái)記憶團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的關(guān)鍵詞和流程，現(xiàn)場(chǎng)效果非常好。

總結(jié)：講座式授課的核心是讓學(xué)習(xí)者能夠有更多機(jī)會(huì)參與到課程中來(lái)。從開場(chǎng)、熱場(chǎng)、定場(chǎng)和收?qǐng)鏊膫€(gè)方面有結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方式，對(duì)于講座式授課的課堂效果會(huì)有更完整的幫助。當(dāng)然本文只是拋磚引玉，相信各位讀者在活躍講座式授課氣氛時(shí)會(huì)有更多的創(chuàng)造力。

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