問(wèn)題：一個(gè)初中生可以寫(xiě)出5000字甚至10000字的英語(yǔ)作文嗎？一個(gè)初中可以用英語(yǔ)脫稿演講嗎？
答案： 可以！

因?yàn)?，我們學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)就在今年的這個(gè)暑假利用10天的時(shí)間創(chuàng)造了這個(gè)奇跡！

因?yàn)槲覍?duì)英語(yǔ)一無(wú)所知，也許正因?yàn)槲业摹盁o(wú)知者無(wú)畏”。才異想天開(kāi)，居然要讓一個(gè)初中生在10天內(nèi)寫(xiě)出5000字的英語(yǔ)作文。而且這個(gè)孩子曾經(jīng)對(duì)英語(yǔ)很不來(lái)電，難怪旁邊內(nèi)行的英語(yǔ)老師傻了，這是絕不可能的任務(wù)，她善意地提醒我說(shuō)：“朱老師，中考英語(yǔ)作文只要求寫(xiě)七八十個(gè)詞匯量的作文……” 孩子乍一聽(tīng)也覺(jué)得不可思議!但是，我就是這樣要求，我聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，我相信他可以，我相信。

“英語(yǔ)”是什么玩意兒？我不知道。但是，對(duì)于漢語(yǔ)，我似乎知道一點(diǎn)。漢語(yǔ)就是為了交流，為了表情達(dá)意。我們天天說(shuō)話(huà)，說(shuō)得清晰、明白、言簡(jiǎn)意賅、或者意味深長(zhǎng)……說(shuō)得好的，寫(xiě)得好的，主題明確的，就有了感召力，就有了凝聚力，給人以力量，給人以溫暖，那些再注意提煉主題的，遣詞造句的就成了文學(xué)作品……如此而已。

舉例子說(shuō)，我們見(jiàn)面打個(gè)招呼“你吃過(guò)了嗎？”最簡(jiǎn)單的回答無(wú)外乎這么個(gè)情況：

“我（已經(jīng)）吃過(guò)了……”                      英語(yǔ)的表達(dá)——過(guò)去時(shí)
“我正在吃……”                                    英語(yǔ)的表達(dá)——進(jìn)行時(shí)
“我馬上（將要）吃……”                      英語(yǔ)的表達(dá)——未來(lái)時(shí)

如果在這個(gè)“打招呼”的基礎(chǔ)上再拓展一下話(huà)題，比如1，”都是什么時(shí)候吃的啦？“   2，“都吃了什么好吃的啦？“   3，“都有哪些人一起吃的呢？”……只要仔細(xì)的回答就變成了對(duì)話(huà)，再很好的提煉一下場(chǎng)景和主題，就變成了文章，如此簡(jiǎn)單！看看你的英語(yǔ)教材是不是一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)話(huà)題的編排？一個(gè)場(chǎng)景和另外一個(gè)場(chǎng)景到底有什么區(qū)別？是句型還是詞匯量？


第一步，我要求，孩子們把英語(yǔ)的”一個(gè)單元“（注：中國(guó)的英語(yǔ)課本是按照單元形式編排的）研究透徹，讀出節(jié)奏，讀的順暢，不許磕磕絆絆；第二步，把課本的單元內(nèi)容從頭到尾一字不落理解透徹，講述透徹；第三步，仿寫(xiě)，融入詞匯和句型；在此基礎(chǔ)上再拓展寫(xiě)作，并把寫(xiě)作的內(nèi)容講述給我聽(tīng)；第四步，我請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師點(diǎn)評(píng)和修正（初中生的基本限定在初中水平，除非特殊學(xué)校有拔高要求，否則，朱老師不要求拔高，只要求順暢，再要求”有味道“）。

下面是我們訓(xùn)練營(yíng)的尹yixiang同學(xué)的英語(yǔ)作文（第一天英語(yǔ)水平診斷，第二天、第三天按照我的要求把英語(yǔ)單元吃透，第四天布置的英語(yǔ)任務(wù)，以下是作業(yè)拍照），第一天確實(shí)有難度，寫(xiě)的不好，有語(yǔ)法錯(cuò)誤，我們的志愿者小素姐姐大力修改，第二天錯(cuò)誤減少不少，第三天更少，然后，寫(xiě)的非常順暢……后面附有小素姐姐的點(diǎn)評(píng)。最后一天，我對(duì)他增加了一個(gè)任務(wù)，英語(yǔ)演講，而且要脫稿，我提前一個(gè)小時(shí)交給他一個(gè)任務(wù)，用英語(yǔ)演講8分鐘。他也順利完成了，真的，英語(yǔ)哪有那么難！

通過(guò)這個(gè)事情，我只想說(shuō)，任何孩子的潛能都是了不起的。訓(xùn)練營(yíng)的很多孩子開(kāi)始都崇拜別人，但是，學(xué)著，學(xué)著，他們就成了別人崇拜的偶像……所以，我說(shuō)，只要相信，相信自己，相信自己行，只要聚焦，孩子可以成為自己的光，照亮自己，同時(shí)照亮別人，成為別人疲倦時(shí)的加油站，成為別人悲涼時(shí)候的一道暖流——這就是精神力量的強(qiáng)大。


















這是我們英語(yǔ)志愿者胡素xin同學(xué)的點(diǎn)評(píng)（寫(xiě)在尹義xiang同學(xué)的英語(yǔ)作文稿的背面）

孩子發(fā)表的感悟（中文小結(jié)）


英語(yǔ)難道不是為了交流嗎？既然英語(yǔ)也是為了交流的，那就好辦了。

我要求的英語(yǔ)是為了交流，為了溝通，為了提升英語(yǔ)水平，為了信心，為了力量，可能和考試英語(yǔ)有點(diǎn)出入。

英語(yǔ)，很困難？是的，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)。學(xué)又學(xué)不好，是一種痛苦！英語(yǔ)，很容易？是的，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)。學(xué)得很流利，是一種暢快！我最怕、最怕的是有些人把英語(yǔ)異化成“考試的全部”——除了考試，英語(yǔ)一無(wú)是處，真正的英語(yǔ)反而什么都不是了，迷失了，結(jié)果，英語(yǔ)成了禍害。

下圖為尹義xiang同學(xué)，志愿者”小素姐姐“