江蘇 朱根平

 

  想一想，每次考試后你拿到孩子的試卷時，是什么反應？我相信你非常重視分數(shù)，這可以理解。

但是，你會看試卷嗎？你會讀分數(shù)嗎？你知道嗎，試卷的分數(shù)不過是學生學習結(jié)果的外在表現(xiàn)，更重要的是透過這些外在表現(xiàn)抓住內(nèi)在的、實質(zhì)性的東西。所以，孩子的試卷，家長要學會正確評價。那么，家長應該怎樣看孩子的試卷呢？
 

 1， 了解階段性考試的目的與作用
 

  階段性考試的性質(zhì)是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學習，診斷教學。診斷學習是針對學生的，目的是經(jīng)過階段性考試診斷一下學生在學習上存在什么問題，包括學習方式、學習方法、基礎知識、基本技能、基本方法等等；診斷教學是針對教師而言的，目的是經(jīng)過考試診斷一下老師在教學上還要注意什么地方存在問題。
 

  階段性考試有周練、月考和期中期末考試之類，從教學規(guī)律上講，一般這類測試的內(nèi)容不是很深，一般以考查"三基"為主：基礎知識、基本技能、基本方法，知識的綜合，知識的應用，各學科的能力要求也會涉及，試題、試卷總體難度適中，距中考、高考有相當?shù)木嚯x，試題不會過分追求區(qū)分度、信度和梯度等。
 

 2，理性分析試卷：從分數(shù)看孩子知識與能力的總體情況
 

  （1）.從分數(shù)看孩子知識與能力的總體情況
 

  家長拿到考試卷后，最好和自己的孩子一起逐項逐條進行分析，特別要記錄發(fā)生錯誤的題型，從而可以發(fā)現(xiàn)孩子在哪些知識點能力點上是強項，哪些方面是弱項，如果設計出統(tǒng)計圖表，就可以清晰地看出孩子在學科知識掌握上的總體情況，從而有針對性地制定下一階段的學習計劃。
 

  我們拿語文學科舉例。比如 第一小題考書寫，寫字的考查，要求學生能根據(jù)漢字的間架結(jié)構(gòu)，正確、端正、整潔地書寫漢字。第二小題考識字、寫字。漢語拼音能力的評價，重在考查學生認讀和拼寫的能力；識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力；有的孩子寫不好，就是基礎的拼音、漢字掌握不牢固。
 

  再如考查古今優(yōu)秀詩文的積累與運用。默寫題。分值10分。主要考查學生識記、理解古今優(yōu)秀詩文的能力，在一定語言環(huán)境中恰當運用古今優(yōu)秀詩文進行合理表達的能力。所選都是教材上講過的內(nèi)容、名著閱讀的積累與運用。主要考查學生對推薦名著的閱讀情況。課內(nèi)古文的字詞、翻譯等等，許多學生在這些項目上丟分很嚴重。
 

  我們最常聽到孩子說語文不好，如果你追問：“語文哪里不好？”最常得到的答案會是閱讀與作文不好。這是大多數(shù)孩子普遍的問題，可是為什么都相對薄弱的情況下會有125分、118分、108分等差距。作文通常較難拉開大分值。我們看看孩子的試卷就知道在基礎部分丟了相當大的分值。那么努力的方向也就有了，如果基礎提高5分，那么即使是后邊沒有提升，但總分也會有明顯上升。再如學生閱讀部分丟分較多，也并不是所有的題都在丟分，問題會集中地出現(xiàn)在幾個點上，孩子幾次試卷的共同丟分處就能說明問題。如賞析題每次都會扣分，就說明賞析這種類型題孩子的思路可能不對，或是理解、品析能力不夠。家長就會有的放矢地了解與評價。
 

 （ 2）. 從分數(shù)分析孩子的智力因素。
 

  成績上不去，也有智力方面的原因。觀察力、記憶力、思維力、想象力等，這都是智力的幾個基本因素。而每個孩子這幾方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。
 

  （3）. 從分數(shù)看孩子的非智力因素，分析孩子的學習品質(zhì)。
 

  人是有差異的，這正如人的十個手指各有長短一樣。但是智力只是為學習提供了良好的基礎，高智商的人就一定能考出好成績嗎？未必。因此，我們從考試分數(shù)中不僅看出智力水平，更可以看出孩子的非智力因素、學習興趣、學習習慣、意志品質(zhì)、情緒、責任心等問題。應該具體分析，找準原因。比如，我們常聽家長說，這個孩子就是粗心，明明是“12”，他卻抄成“2”，也有的在試卷上丟題，就是沒有發(fā)現(xiàn)題目，白白被扣分。這樣的例子就是證明孩子確實存在粗心的現(xiàn)象，這就是孩子的非智力因素。但不能將孩子的失分都歸結(jié)為這個孩子就是粗心，有時不是粗心，而是實實在在的不會，這要區(qū)別對待。掌握了這一點，我們就可以正確評估孩子的學習情況了。
 

  （4）.從分數(shù)看孩子的興趣愛好，分析孩子學習的發(fā)展走向。
 

  我們可以發(fā)現(xiàn)有的孩子各學科考試分數(shù)都很好；有的孩子不均衡，數(shù)學成績好，語文稍遜色一些；有的英語是強項，語數(shù)兩門學科都不太理想等等，其實這種情況在潛意識中學生就對某些學科有偏好的現(xiàn)象，這當然與學生的性格有關。比如，內(nèi)向型的孩子一般喜歡社會學科，喜歡聽教師講解，滿足于教師的講授，而思維活躍的學生喜歡自然科學，常常喜歡提問，喜歡跳躍性的聽講，不滿足于教師的講解和書本的知識。

  因此，作為家長就要善于發(fā)現(xiàn)這一點，在調(diào)控孩子均衡發(fā)展的基礎上，有意識地培養(yǎng)他的興趣特長，這可能就是孩子未來發(fā)展與就業(yè)的渠道。
 

  建議：不要給孩子簡單地定分數(shù)指標
 

  1.不要給孩子簡單地定分數(shù)指標，而在具體指導上下功夫。
 

  有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達到××分?！边@樣解決不了具體問題。應該指導孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，訂好計劃，改進方法，越具體越好。
 

  2.主動找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學習狀況。
 

  家長應該主動去請教班主任老師和任課老師，自己試卷分析不透徹的，找不準孩子學習問題原因的，要及時找老師討論，請老師出出主意。
 

  3.改變看分數(shù)單和談論分數(shù)的方法。
 

  家長明白了分數(shù)背后有很多因素，就可以改變看分數(shù)單和談論分數(shù)的方法。

  不得不承認，現(xiàn)在的許多家長聽到孩子要考試后就是抱著投骰子的心理，在焦急地等待著考試的結(jié)果，然后給孩子貼上“學習好”或者“學習差”的標簽。這樣做，只會催生孩子不正確的學習內(nèi)在動力，一味地追求分數(shù)，會使孩子形成不好的學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣。
 

  期中考試將近，年年歲歲題相似, 歲歲年年卷不同。家長需要找到正確的方法才能陪伴孩子一路健康成長。
 

  家長對孩子的試卷分析，主要關注點在——

  ◎發(fā)現(xiàn)知識點能力點的強弱項

  ◎分析智力因素

  ◎看非智力因素，分析學習品質(zhì)

  ◎看興趣愛好，分析學習的發(fā)展走向