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朱根平:成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)都有哪些“與眾不同”的地方?
2016-01-20 9868

 

成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)都有哪些“與眾不同”的地方?

 

學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子(包含高中生)有幾個(gè)通病:他們倒不是腦袋不好使,而是一個(gè)字“懶”!



表現(xiàn)在兩個(gè)地方:懶得動(dòng)腦筋,懶得動(dòng)手懶得動(dòng)嘴懶得動(dòng)眼。
針對(duì)他們,必須耐心的讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦,教這些孩子,程序要非常的清晰。教師再著急、再發(fā)脾氣對(duì)這些孩子的效果都是: “0”。
你必須一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一個(gè)腳印的、“一個(gè)要求一個(gè)釘子”的教會(huì)他們?nèi)绾蝿?dòng)手寫(xiě),教會(huì)他們?nèi)绾渭凶⒁饬τ醚劬?,教?huì)他們?nèi)绾螐堥_(kāi)嘴說(shuō)!

 

不能否認(rèn),這些孩子有一個(gè)共同的特征,基礎(chǔ)差!
至于到底差到什么程度?以及為什么這樣差?這篇文章不做討論。
本文只說(shuō),針對(duì)這些孩子的做法。
 比如,針對(duì)這些孩子 ,用“氣旋”知識(shí)(高一地理第二章 天氣系統(tǒng))舉例說(shuō)說(shuō)教師的一些做法。

 

A.  氣旋在近地面水平方向上:由“四周向中心輻合” 
 
★閱讀課本(課本內(nèi)容截圖如下),梳理清楚基本知識(shí)概念。   (從這兒開(kāi)始,你就得一步一步指導(dǎo)學(xué)生。)
提煉出“氣旋”的概念,并對(duì)概念進(jìn)行分析:關(guān)鍵詞,“輻合”、“上升”、“陰雨”   。
然后,舉出生活中學(xué)生知道的例子:夏秋季節(jié),我國(guó)東南沿?!芭_(tái)風(fēng)天氣”?!褒埦盹L(fēng)”

 
 
(高一地理課本相關(guān)內(nèi)容截圖)
 

你一定要去檢查,不然的話(huà),這些孩子要么不看,要么就是隨便的看看,漫不經(jīng)心的看了半天,還是稀里糊涂;要么就是不畫(huà),要么就亂畫(huà),什么都畫(huà);要么不說(shuō),要說(shuō)就是“-嗡-嗡-嗡-”的不知說(shuō)什么……你得“逼”他,讓他只給你看,他畫(huà)的是什么?讓他說(shuō)出來(lái)他提煉了“那些關(guān)鍵詞”?……



★ 教師講解和示范

第一步示范,先畫(huà)上“三個(gè)圈”,標(biāo)上數(shù)據(jù),這三個(gè)圈是什么意思?
第二步示范,畫(huà)上“十字”線(xiàn),,標(biāo)上箭頭,這些箭頭是什么意思?
第三步示范,在哪兒畫(huà)“地轉(zhuǎn)偏向力”的箭頭作為輔助線(xiàn)?
                     為什么在這兒畫(huà)?(教師換個(gè)地方問(wèn))在這兒不可以嗎?
                     北半球向哪兒偏,怎么畫(huà)?
第四步示范,在這兩個(gè)力的合力作用下,風(fēng)向是什么樣的?
(有些學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題的,有些學(xué)生會(huì)畫(huà)得離譜,但是,你要落實(shí)下來(lái),他為什么這樣畫(huà)?才可以找到問(wèn)題的癥結(jié),對(duì)癥下藥來(lái)解決問(wèn)題)
 
 
 

★老師講解,還要?jiǎng)邮盅菔?,什么是“由四周向中心輻合”并做“輻散”比較。
切記,切記!講清楚之后,學(xué)生練習(xí)。


教師這時(shí)候干什么呢?
督促 —— 檢查 —— 落實(shí)!
督促!——檢查! —— 落實(shí)?。?br />
督促!!  ~~~  檢查! !   ~~~  落實(shí)  ! ! !


你再說(shuō)的天花亂墜,有一部分學(xué)生肯定是不動(dòng)的!
學(xué)生不動(dòng),教師的“精彩”就只有自己“孤獨(dú)的慢慢的去欣賞”嘍!


你指望他自覺(jué)嗎?門(mén)兒都沒(méi)有??!
你需要去到他那兒檢查,去指導(dǎo),去要求他做,這一步才是關(guān)鍵。
對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵!


他認(rèn)為他懂,他認(rèn)為這很簡(jiǎn)單。但是,他一動(dòng)手真的做起來(lái),
那答案絕對(duì)是“豐富多彩的……甚至,……完全出乎意料!”
他做的東西讓你哭~~~~都哭不出來(lái),嗚嗚~~~~


事實(shí)上,就是這些他認(rèn)為的簡(jiǎn)單的東西,把自己打得稀巴爛!
時(shí)間長(zhǎng)了,他們就“賴(lài)在地上不起來(lái)”!



B.在垂直方向上
 
 
★第一步示范,講清楚“輻合上升”,同時(shí)畫(huà)出箭頭。
第二步氣旋控制下的天氣狀況是“陰雨”,畫(huà)個(gè)“云雨”的圖形作為示意。同時(shí)講清楚為什么晴朗?(當(dāng)然可以結(jié)合以前的知識(shí)啟發(fā))
 ★其他的教學(xué)過(guò)程略(本文只突出一點(diǎn):細(xì)致?。?/span>

 

朱根平老師眼中教師的“ 剛 VS 柔 ”

教師的剛:在要求學(xué)生能力進(jìn)步上,要?jiǎng)偅?br />教師的柔:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,要柔。
“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)”,這便是水的力量。
 好的教師屬水,無(wú)形 !

 

【溫馨提醒】:

 在教育孩子上,任何家長(zhǎng),有任何疑問(wèn),在任何時(shí)間,都可以拿起電話(huà)咨詢(xún),或者給我留言,你都將得到朱根平老師的毫無(wú)保留的、無(wú)私的分享和指導(dǎo)。


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