孩子，我為你喝彩！

　　——朱根平

　　這是一個重點中學，孩子學習水平當然比較高一點，但是，水平再高，同班之間仍然會有差異。今天，因為工作關系，我到某市重點中學的某班上課，請了很多同學起來回答問題，但是，當一個孩子起來回答問題，剛站起來，就有一片笑聲，我很詫異，我在等待他說話，但他一張嘴，笑聲更大，我聽出，那是嘲笑……怎么辦？

　　我知道，他一定被孩子們取笑了很多次。

　　但是，這一次，不可以，以后也不可以！——因為我看見了，這次，必須有一個值得榮耀的集體。

　　我請同學們安靜，傾聽他的問題，他回答的磕磕絆絆，還有錯誤，笑聲再度響了起來，很是熱鬧……他也很不好意思，但是，我在等待……我在傾聽，在我的提示下，他終于回答出來了。我用熱情的目光，贊賞的說，也跟全班同學真誠的說，他回答的非常好！

　　一番問題過后，當幾個同學順利回答以后，我再次請這位同學起來回答問題，這次，他依然有點不太順當，但是，還是回答出來了……我還是激勵他說，你的回答很用心，很準確。同學們還是很多不服氣，他明明回答的不如其他同學好嘛！

　　這時候，么想到，有同學提出抗議聲：“老師，你這樣做，會離心離德……”

　　我說：“同學們，請聽我說，這樣做，恰恰是凝心聚德。”

　　“怎么可能！怎么可能，”質疑，一片質疑！

　　“同學們，當這位同學回答問題不太準確的時候，我也會為你們難過，你們應該感到不安，他是你的同學啊，你們是他的同桌，是他的鄰居，他出去了，代表的是你們的班級，是不是？就像我們離開校門，代表的是我們的學校，人家只會說你是哪個學校的，是不是？你們一大家子出門在外，你的言行舉止，人家會說這是誰家的，是不是？當我們離開國門，人家不會說我是誰，而是會說我們是哪個國家的，是不是？”

　　“他暫時回答不出問題，我想，請問各位同學，咱們大家應該是幫助他，為他加油，還是……”

　　“……”同學們有的議論，有的沉思，態(tài)度明顯鮮明了起來。我就知道，這些孩子們都是滿滿的充滿愛心的，只是需要一次聚焦和放大而已！

　　又一個問題提出來了，你想不到吧，這個孩子舉起了手！

　　我再一次請他回答問題，他這次回答的非常棒，準確，流暢……這次，同學們不約而同的為他鼓掌喝彩……我看到，那個孩子的眼睛亮了起來……我也分明看到，這些孩子們內心的那種關懷，那種集體的榮耀，還有，那份真誠的為同學的進步的喝彩！

　　三個問題，聚焦了孩子們的愛心，三個問題，凝聚了孩子們的團隊精神，三個問題，讓一個孩子的心靈免遭傷害，我不知道值不值得？

　　感謝這些孩子們，感謝你們的無私的幫助，謝謝你們！