趙國(guó)軍,趙國(guó)軍講師,趙國(guó)軍聯(lián)系方式,趙國(guó)軍培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
薪酬績(jī)效實(shí)戰(zhàn)落地專(zhuān)家,著有《薪酬設(shè)計(jì)與績(jī)效考核全案》
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趙國(guó)軍:培訓(xùn)方法之二
2016-01-20 5920
3-6:行為模型
行為模型
適用于
培訓(xùn)項(xiàng)目
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型
適應(yīng)者(感覺(jué)/行動(dòng))
行政    ●中級(jí)
技術(shù)●低級(jí)
人際關(guān)系●高級(jí)
參與風(fēng)險(xiǎn)●中級(jí)
學(xué)員規(guī)?!?/span>12~25人
小組規(guī)模●2~4
可對(duì)比于
角色扮演
實(shí)踐練習(xí)
準(zhǔn)備
步驟、聲明和資料
其他要求
時(shí)間:1個(gè)小組左右
空間:各小組有實(shí)踐的房間
設(shè)備:同聲明(如電視、錄像機(jī))。
行動(dòng)
學(xué)員運(yùn)用4步法踐行一種技巧。
步驟1:向?qū)W員演示各步驟。
步驟2:演示有效的行為(用電視或錄像)。
步驟3:學(xué)員們練習(xí)運(yùn)用這些步驟
步驟4:學(xué)員們得到關(guān)于其行為的反饋。
運(yùn)用于
講授一種具體的技能利:
該練習(xí)是實(shí)踐性的
提供簡(jiǎn)單、清晰的步驟
反饋迅速而直接
人們抵制角色扮演,至少最初是如此。
學(xué)員們或許不能完全理解應(yīng)用的理論
這些步驟供現(xiàn)實(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化
對(duì)學(xué)員的態(tài)度不夠重視
講授一線(xiàn)督導(dǎo)技巧(如:給予反饋)
3-7:個(gè)案研究
個(gè)案研究
適用于
培訓(xùn)項(xiàng)目
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型
聚集者(思考/行動(dòng))
行政要求  ●
技術(shù)要求●
人際關(guān)系●
學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)●
學(xué)員規(guī)?!?/span>任何
小組規(guī)?!?/span>15
可對(duì)比于
一藍(lán)子方法
診所
準(zhǔn)備
必須提前準(zhǔn)備好該個(gè)案和資料
其他要求
時(shí)間:足夠熟悉該個(gè)案,并進(jìn)行對(duì)話(huà)和分析
空間:無(wú)特殊要求
設(shè)備:各不相同(可要求電視設(shè)備)
行動(dòng)
通過(guò)口頭或書(shū)面方式向?qū)W員提出類(lèi)似于工作中的一些問(wèn)題,要求他們進(jìn)行分析,并提出解決建議。
學(xué)員們可獨(dú)自思考,也可以小組的形式解決問(wèn)題
一個(gè)變體的形式被稱(chēng)為微型案例。即向5~15名學(xué)員組成的集體描述簡(jiǎn)要的狀況,然后由他們討論應(yīng)該如何解決這一案子,要聚焦于關(guān)鍵的事實(shí)。
運(yùn)用
測(cè)驗(yàn)
評(píng)論
舉例說(shuō)明情景和過(guò)程
開(kāi)發(fā)解決問(wèn)題的技能
能夠致全力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)員們積極參與
系統(tǒng)性
如果用一個(gè)真實(shí)的案例,學(xué)員們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決真正的問(wèn)題。
共享和分擔(dān)
迅速(小型案例)
適用于各種培訓(xùn)領(lǐng)域。
學(xué)員們必須在得到反饋之前完成練習(xí)。
不自然。所學(xué)到的知識(shí)(除非是用一個(gè)現(xiàn)實(shí)的或真實(shí)的案例)可能難以直接運(yùn)用到工作中。
缺少密切的督導(dǎo),學(xué)員們可能用很多時(shí)間去尋找一種錯(cuò)誤的、或者低效率的解決方法。
以評(píng)估為出發(fā)點(diǎn),而不是為了真正的踐行(即運(yùn)用和學(xué)習(xí)的是一種主觀理論,而非現(xiàn)實(shí)理論)。
費(fèi)時(shí)。
讓學(xué)員分析一個(gè)關(guān)于兩個(gè)行政部門(mén)之前溝通不暢的例子。他們的任務(wù)是,找到一些方法來(lái)解決該兩個(gè)行政部門(mén)之間缺乏合作和信息共享的問(wèn)題。
3-8:診所
診所
適用于
培訓(xùn)項(xiàng)目
培訓(xùn)班 
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型 
聚集者(思考/行動(dòng))
行政要求  ●
技術(shù)要求●
人際關(guān)系●
學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)●
學(xué)員規(guī)?!?/span>2~12人
小組規(guī)?!?/span>隨意
可對(duì)比于
項(xiàng)目
準(zhǔn)備
學(xué)員必須熟悉要討論的問(wèn)題
其他要求
時(shí)間:可變
空間:無(wú)特殊要求(一間會(huì)議室)
設(shè)備:無(wú)特殊要求(如一本便箋紙)
行動(dòng)
學(xué)員聚集起來(lái),分析和解決他們?cè)诠ぷ髦信龅降囊粋€(gè)具體問(wèn)題。應(yīng)用于
處理一個(gè)具體的工作問(wèn)題,并決定選擇。
提供一個(gè)核心焦點(diǎn)
實(shí)用而相關(guān)性強(qiáng)
知識(shí)可能不夠充分,難以改他山之玉。
一群競(jìng)選經(jīng)理人聚集在一起,決定在他們的候選人公共形象破裂時(shí)所應(yīng)采取的危機(jī)控制措施。
一群計(jì)算機(jī)程序員討論怎樣消除其新軟件中的病毒。
3-9:教練
教練
適用于
培訓(xùn)項(xiàng)目
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型
適應(yīng)者(感覺(jué)/行動(dòng))
行政要求    ●
技術(shù)要求●
人際關(guān)系●
學(xué)員參與風(fēng)險(xiǎn)●
學(xué)員規(guī)?!?/span>1~5人
小組規(guī)模●隨意
可對(duì)比于
同伴支持的學(xué)習(xí)
工作程序培訓(xùn)
準(zhǔn)備
以實(shí)在的數(shù)據(jù)(即調(diào)查發(fā)現(xiàn))為基礎(chǔ),它將發(fā)揮最佳效果。
其他要求
時(shí)間:常常要花很多時(shí)間(比如,每教練一次都需要幾個(gè)小時(shí))
空間:能夠進(jìn)行個(gè)人談話(huà)的空間
設(shè)備:無(wú)特殊要求(如一本便箋紙)
行動(dòng)
學(xué)員們逐一或按小組的方式從你那里得到教練。
教練的一個(gè)變體形式是教導(dǎo)。它是在工作中完成的。你或者一位優(yōu)秀的學(xué)員來(lái)進(jìn)行闡釋和支持,為其他人提供指導(dǎo)和反饋。
運(yùn)用于
幫助他人開(kāi)發(fā)他們的潛能。
幫助他人利用好機(jī)會(huì)
幫助他人克服行為表現(xiàn)中的不足和缺陷
學(xué)習(xí)高度集中,并且個(gè)人化。
反饋和支持是直接的、具體的。
該過(guò)程是主動(dòng)、積極和挑戰(zhàn)性的。
對(duì)教練而言、太費(fèi)時(shí)。
要求學(xué)員與培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)者之間有一種良好的互動(dòng)關(guān)系(如一種有效的教導(dǎo)關(guān)系)
培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)者可能在培訓(xùn)班的各階段之間,就某學(xué)員的難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)(如在處理矛盾和沖突方面、在激發(fā)一個(gè)討論方面等等)。
3-10:觀點(diǎn)和視角對(duì)比
觀點(diǎn)和視角對(duì)比
適用于
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型
吸收者(思考/觀察)
行政要求    ●
技術(shù)要求  ●
人際關(guān)系  ●不一定
學(xué)員參與風(fēng)險(xiǎn)  ●
學(xué)員規(guī)?!  ?/span>任何
小組規(guī)模  ●2~7人
可對(duì)比于
頭腦風(fēng)暴法
有深度的詢(xún)問(wèn)
極化
準(zhǔn)備
為資料收集設(shè)定一個(gè)清楚的核心和時(shí)間限制。
其他要求
時(shí)間:1個(gè)小時(shí)左右
空間:有足夠多的墻上空間以便貼放完成了的便箋頁(yè)。
設(shè)備:每一小組一本便箋紙。要充足的便箋紙。
行動(dòng)
學(xué)員們提出觀點(diǎn)和信息,稍后予以歸類(lèi),以便進(jìn)行策劃行動(dòng)
運(yùn)用于
收集數(shù)據(jù)以評(píng)估一個(gè)局勢(shì)
在一個(gè)集體內(nèi)產(chǎn)生一種觀念的均衡態(tài)勢(shì)
可進(jìn)行對(duì)比的各種觀念:(例)
優(yōu)勢(shì)  劣勢(shì)  機(jī)會(huì)  威脅
停止  開(kāi)始  繼續(xù)    
成就  失望         
特別的考慮
其中,停止/開(kāi)始/繼續(xù)和成就/失望的日期,必須用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)注明(以便于衡量和觀察)。
其中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅必須盡可能地具體。
迅速地產(chǎn)生許多重要數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)。
對(duì)一局勢(shì)有一個(gè)全面的、均衡的了解。
有時(shí)學(xué)員群體不會(huì)聚精會(huì)神于其積極因素(如在停止/開(kāi)始/繼續(xù)中的繼續(xù))。
概劃出一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要停止/開(kāi)始/繼續(xù)的是什么。
在參與一個(gè)項(xiàng)目時(shí)列舉出成就和失望。
在準(zhǔn)備一個(gè)戰(zhàn)略策劃培訓(xùn)班時(shí)進(jìn)行總體構(gòu)想(優(yōu)、劣、機(jī)會(huì)和威脅)
3-11:爭(zhēng)論
爭(zhēng)論
適用于
培訓(xùn)項(xiàng)目
學(xué)習(xí)方法類(lèi)型
適應(yīng)者(感覺(jué)/行動(dòng))
行政要求    ●
技術(shù)要求  ●
人際關(guān)系  ●
學(xué)員參與風(fēng)險(xiǎn)  ●
學(xué)員規(guī)模  ●15人左右
小組規(guī)?!  ?/span>2~7人
可對(duì)比于
專(zhuān)門(mén)小組
擴(kuò)大了的專(zhuān)門(mén)小組
討論
準(zhǔn)備
必須審慎選擇待爭(zhēng)論的問(wèn)題
其他要求
時(shí)間:不定(半小時(shí)或以上)
空間:無(wú)特殊要求
設(shè)備:無(wú)特殊要求
行動(dòng)
兩組學(xué)員問(wèn)題的兩個(gè)對(duì)立面進(jìn)行辯護(hù)
學(xué)員們輪流陳述他們的觀點(diǎn),同時(shí)其余的學(xué)員記錄,并準(zhǔn)備在爭(zhēng)論后提出的問(wèn)題。
運(yùn)用于
揭示一個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面。
產(chǎn)生相反的觀點(diǎn)和證據(jù)。
激發(fā)感情、活力,而且往往很有趣。
強(qiáng)調(diào)勝利,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。這可能會(huì)削弱一個(gè)集體內(nèi)部將來(lái)的合作。
可能鼓勵(lì)并得到偏狹的觀點(diǎn)。
沒(méi)有踴躍參加的學(xué)員將在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行消極學(xué)習(xí)
兩組產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人員爭(zhēng)論“購(gòu)買(mǎi)和生產(chǎn)一件新產(chǎn)品,孰優(yōu)孰劣”。
企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)

頂部 電腦版

水木hr361人力資源管理網(wǎng)

全部評(píng)論 (0)
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