中國(guó)傳統(tǒng)文化信奉“不怕人笑話，就怕自己夸”。為了讓自己的孩子進(jìn)步，一些家長(zhǎng)天天忙著去割孩子那所謂的“翹起的尾巴”。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)說起來是如數(shù)家珍；一些家長(zhǎng)經(jīng)常在外人面前數(shù)落孩子性格中負(fù)面的東西；還有一些家長(zhǎng)則專門拿自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)做比較。家長(zhǎng)們這些一系列的行動(dòng)，使得孩子大受打擊。不要說孩子，就是一個(gè)成年人恐怕也會(huì)被搞得灰溜溜的，不氣餒才怪呢！天天生活在這樣的環(huán)境中，孩子受挫而氣餒的性格也就形成了。

【案例】一位父親傾訴說：我家女兒13歲了，不能受一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，性格上有些愛氣餒。就是遇到一點(diǎn)困難就會(huì)放棄，退縮。有一次學(xué)自行車時(shí)把腿摔痛了，從此便遠(yuǎn)離自行車，至今仍然每天由我們做父母的去接送上學(xué)。孩子一點(diǎn)挫折都受不了，這往后可怎么辦呢？

1、幫助孩子調(diào)整心態(tài)

多數(shù)家長(zhǎng)容易因?yàn)樾奶圩约旱暮⒆樱瑩?dān)心孩子在面臨困難時(shí)內(nèi)心不能承受。為了避免孩子承受這些不安與煎熬，父母總是替他們張羅一切大小事。雖然孩子能免于面對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，但如此一來便失去了嘗試、解決問題的機(jī)會(huì)。再遭遇困難時(shí)，便缺乏足夠的抗壓力去解決問題。因此，父母避免過度保護(hù)，尤其是對(duì)遇到困難就氣餒的孩子，要多給孩子一些信任，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪杏袡C(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題，迎接挑戰(zhàn)。

2、幫助孩子尋找閃光點(diǎn)

沒有一無事處的孩子，即使性格是受挫就氣餒的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，而媽媽需要做的就是努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予孩子必要乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。

一位媽媽這樣寫下她引導(dǎo)孩子自信起來的全過程：

浩天的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，我給他請(qǐng)過家教，也請(qǐng)老師對(duì)他特殊照顧，但他的成績(jī)一直在班級(jí)后十名徘徊。因此，浩天遇挫而氣餒的性格，使得他對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，浩天雖然成績(jī)不好，但是心腸很好，很樂于幫助別人。他積極地為班級(jí)打掃衛(wèi)生、為別的同學(xué)修理凳子，甚至替受欺負(fù)的同學(xué)打抱不平。于是我就抓住孩子這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)他：“兒子，我為你樂于助人的精神感到自豪?！庇捎谖业谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，浩天在班里表現(xiàn)得更加積極了，后來，竟然被老師和同學(xué)們選舉為班長(zhǎng)。

當(dāng)了班長(zhǎng)的兒子更加自信了，不但認(rèn)真地完成班長(zhǎng)所負(fù)責(zé)的任務(wù)，還想在任何事情上都起帶頭作用?？粗约阂恢睕]有進(jìn)步的成績(jī)，他痛下決心：一定要趕上去，在學(xué)習(xí)上也能引領(lǐng)班里的同學(xué)。

現(xiàn)在浩天的成績(jī)雖然不是班里最好的，但是與他以前相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

3、挫折教育，培養(yǎng)孩子耐挫力和自立的精神

  有家長(zhǎng)說，孩子一遇到困難就氣餒，就來求助，不幫他就哭。如果碰到這樣的情況，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說：“對(duì)不起，媽媽幫不了你。這件事情媽媽相信你自己可以解決?！北匾臅r(shí)候適當(dāng)離開，給孩子獨(dú)自面對(duì)困難的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要充分信任孩子，相信孩子有抗挫折的能力。

【案例】記得王樂5歲的時(shí)候，和劉越在小區(qū)花園玩“奧運(yùn)寶寶向前沖”的游戲，她們把長(zhǎng)凳當(dāng)賽道，以長(zhǎng)凳之間的一個(gè)個(gè)底邊長(zhǎng)約40厘米的水泥方柱為關(guān)卡，抱著柱子從一條長(zhǎng)凳跨越到另一條長(zhǎng)凳就算過了一關(guān)，最后那條長(zhǎng)凳為終點(diǎn)。她們大概是看了湖南衛(wèi)視的“智勇大沖關(guān)”獲得的靈感。她們一遍遍玩著這個(gè)游戲，樂此不疲。這時(shí)，一位老奶奶走過來，在其中一條長(zhǎng)凳上坐下來，王樂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“障礙”，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，看王樂如何消除這個(gè)“障礙”。王樂跳下長(zhǎng)凳，走到老奶奶跟前，看著老奶奶，想說又怕說，猶豫了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)向我喊：“媽媽，媽媽?！蔽夜膭?lì)她，“你說呀?！蓖鯓氛f：“媽媽說?！蔽依^續(xù)鼓勵(lì)，“我覺得這個(gè)事情你能解決，你和奶奶說，奶奶一定會(huì)答應(yīng)的?！闭f完，我走得更遠(yuǎn)了。王樂眼看求助無望，意識(shí)到只能靠自己了。經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)之后，王樂終于鼓起勇氣對(duì)奶奶說：“奶奶，請(qǐng)讓一下?！蹦棠腆@訝地問：“為什么呢？”王樂說：“因?yàn)槲乙觥畩W運(yùn)向前沖’的游戲?！崩夏棠绦α?，“好，好，那你向前沖吧。”說完，奶奶愉快地起身走了。王樂歡快地說：“謝謝?！鞭D(zhuǎn)過頭對(duì)我會(huì)心地笑了，我豎起了大拇指朝她示意。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，如果家長(zhǎng)在身旁，孩子會(huì)本能地求助于家長(zhǎng)，這時(shí)如果家長(zhǎng)伸出援手，就會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)如何戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)形成遇到困難就求助或退縮的惰性。家長(zhǎng)適時(shí)鼓勵(lì)或適當(dāng)離開，讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，自己尋求辦法戰(zhàn)勝困難，這樣不僅能獲得解決問題的能力，磨煉耐挫折的意志品質(zhì)，還會(huì)改變遇挫而氣餒的性格。