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領(lǐng)導(dǎo)力與人力資源咨詢(xún)培訓(xùn)師
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王建華:管理認(rèn)知與自我發(fā)展
2018-03-15 2685
對(duì)象
新任中層管理者、基層管理者
目的
新任管理者正確認(rèn)知管理者角色,展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨?/div>
內(nèi)容

管理認(rèn)知與自我發(fā)展課程

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程背景?

   對(duì)于所有的管理者而言,如何正確認(rèn)知管理者角色,展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨?,是為企業(yè)帶來(lái)績(jī)效和推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新任的領(lǐng)導(dǎo)者既讓人興奮同時(shí)也充滿挑戰(zhàn),遺憾的是,一些提拔和任用卻常常使他人在職業(yè)生涯的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上掙扎,因?yàn)檫@是一個(gè)易被大家忽視的大轉(zhuǎn)變。本課程聚焦于管理者的角色認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)變,將為即將上任或潛在的新晉領(lǐng)導(dǎo)者配備必要的知識(shí)和技能以應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型生涯初期會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。

課程將幫助領(lǐng)導(dǎo)者:

  • ?  減少由管理角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的壓力
  • ?  了解領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變的角色與職責(zé)的變化
  • ?  注重真實(shí)可信、與下屬建立信任
  • ?  釋放員工潛力以增強(qiáng)他們對(duì)工作的投入并提升其能力
  • ?  以良好的態(tài)度尋求并接受反饋
  • ?  制定滿足組織和自己需求的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,確保發(fā)展計(jì)劃能夠有效實(shí)施實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程適合對(duì)象?

  • 新晉升的中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
  • 人才發(fā)展項(xiàng)目中的儲(chǔ)備中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
  • 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員往向管理方向發(fā)展的潛在領(lǐng)導(dǎo)者

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程你可以收獲什么?

  • 管理者身份認(rèn)知轉(zhuǎn)變,從“個(gè)人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者” 
  • 學(xué)會(huì)定制“個(gè)人平衡輪”,發(fā)現(xiàn)自我角色現(xiàn)狀及待轉(zhuǎn)變發(fā)展領(lǐng)域
  •  掌握“工作核查清單”幫助你確定自己和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)先處理事項(xiàng)
  •  掌握“員工準(zhǔn)備度”識(shí)別工具,對(duì)員工進(jìn)行有效、精準(zhǔn)識(shí)別
  •   掌握“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”識(shí)別工具,根據(jù)不同風(fēng)格員工特點(diǎn)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)行為
  •  應(yīng)用“領(lǐng)導(dǎo)力基因”,同團(tuán)隊(duì)成員建立有效工作關(guān)系,迅速實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)
  •  應(yīng)用“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃:IDP”,制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程你可以帶走什么?

  • 角色認(rèn)知平衡輪
  • 工作核查清單
  •  員工準(zhǔn)備度識(shí)別
  • 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格識(shí)別
  • 團(tuán)隊(duì)成員評(píng)估與發(fā)展
  •  領(lǐng)導(dǎo)者反饋卡
  • 領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)技巧
  • 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃:IDP

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程大綱(2天)

一、角色認(rèn)知:領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變

1.     團(tuán)隊(duì)活動(dòng):管理者“總是會(huì)做”及“從不會(huì)做”的事情

2.     管理者角色的五大轉(zhuǎn)變

3.     新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會(huì)遇到的挑戰(zhàn)

二、管理者現(xiàn)狀認(rèn)知與反思

1.    管理者的角色定位

2.    管理角色平衡輪介紹

3.    活動(dòng):真實(shí)的面對(duì)自己,通過(guò)小組活動(dòng),認(rèn)知自我的管理角色平衡輪

4.    角色現(xiàn)狀反思與改進(jìn)

三、管理者最重要的工作?

1.     觀看錄像,仔細(xì)考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要?jiǎng)?wù)

2.     可選團(tuán)隊(duì)活動(dòng):領(lǐng)導(dǎo)到常見(jiàn)阻礙

3.     用《工具:核查清單》找出作為領(lǐng)導(dǎo)者哪些是優(yōu)先處理事項(xiàng)

四、員工的有效識(shí)別

1.    什么是員工的準(zhǔn)備度

2.    如何根據(jù)能力、意愿對(duì)員工進(jìn)行劃分

3.    四種不同員工類(lèi)型的有效識(shí)別

4.    R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

5.    練習(xí)活動(dòng):辨識(shí)員工準(zhǔn)備度

五、管理行為的選擇

1.    角色扮演:管理游戲

2.    工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

3.    四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(從 S1到S4)的不同特點(diǎn)

4.    活動(dòng):測(cè)試你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5.    練習(xí):如何根據(jù)不同員工準(zhǔn)備度選擇合適領(lǐng)導(dǎo)方式

六、管理者領(lǐng)導(dǎo)力

1.     介紹領(lǐng)導(dǎo)力基因

2.     分3組,根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準(zhǔn)備,一組展示注重真實(shí)可信,二組展示釋放員工潛力,三組展示謙遜接受反饋

3.     案例研討:真實(shí)可信的行動(dòng)案例

4.     角色扮演:學(xué)員兩人一組模擬會(huì)談,幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團(tuán)隊(duì)員工的技能和積極性,做出承諾以取得長(zhǎng)期及短期目標(biāo)

5.     活動(dòng):使用工具評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員能力

6.     視頻案例學(xué)習(xí):領(lǐng)導(dǎo)者如何對(duì)有效和無(wú)效反饋?zhàn)龀鰬?yīng)對(duì)

7.     反饋活動(dòng):學(xué)員兩人一組討論他們過(guò)去曾收到的刺耳卻有益的反饋

8.     領(lǐng)導(dǎo)力三要素應(yīng)用

  •  視頻:關(guān)注的焦點(diǎn),綜合應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素
  •  討論:應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素管理昔日同事與關(guān)系的改變

七、管理者自我發(fā)展

1.     能力發(fā)展循環(huán)模型

2.     評(píng)估與診斷:平衡輪自我認(rèn)知測(cè)評(píng)

3.     討論優(yōu)勢(shì)與有待發(fā)展領(lǐng)域:尋找發(fā)展機(jī)會(huì)

4.     訂立并實(shí)施發(fā)展計(jì)劃

  • 發(fā)展流程
  • 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃介紹(IDP)

5.     評(píng)估與監(jiān)控進(jìn):反饋與后測(cè)評(píng)

6.     活動(dòng):制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

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