管理認知與自我發(fā)展課程

“管理認知與自我發(fā)展”課程背景？

   對于所有的管理者而言，如何正確認知管理者角色，展現(xiàn)恰當?shù)墓芾硇袨?，是為企業(yè)帶來績效和推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新任的領(lǐng)導(dǎo)者既讓人興奮同時也充滿挑戰(zhàn)，遺憾的是，一些提拔和任用卻常常使他人在職業(yè)生涯的這個轉(zhuǎn)折點上掙扎，因為這是一個易被大家忽視的大轉(zhuǎn)變。本課程聚焦于管理者的角色認知和行為轉(zhuǎn)變，將為即將上任或潛在的新晉領(lǐng)導(dǎo)者配備必要的知識和技能以應(yīng)對轉(zhuǎn)型生涯初期會遇到的挑戰(zhàn)。

課程將幫助領(lǐng)導(dǎo)者：

• ?  減少由管理角色轉(zhuǎn)變帶來的壓力
• ?  了解領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變的角色與職責的變化
• ?  注重真實可信、與下屬建立信任
• ?  釋放員工潛力以增強他們對工作的投入并提升其能力
• ?  以良好的態(tài)度尋求并接受反饋
• ?  制定滿足組織和自己需求的個人發(fā)展計劃，確保發(fā)展計劃能夠有效實施實現(xiàn)既定目標

“管理認知與自我發(fā)展”課程適合對象？

• 新晉升的中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
• 人才發(fā)展項目中的儲備中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
• 專業(yè)技術(shù)人員往向管理方向發(fā)展的潛在領(lǐng)導(dǎo)者

“管理認知與自我發(fā)展”課程你可以收獲什么？

• 管理者身份認知轉(zhuǎn)變，從“個人貢獻者轉(zhuǎn)為團隊領(lǐng)導(dǎo)者” 
• 學(xué)會定制“個人平衡輪”，發(fā)現(xiàn)自我角色現(xiàn)狀及待轉(zhuǎn)變發(fā)展領(lǐng)域
•  掌握“工作核查清單”幫助你確定自己和團隊的優(yōu)先處理事項
•  掌握“員工準備度”識別工具，對員工進行有效、精準識別
•   掌握“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”識別工具，根據(jù)不同風(fēng)格員工特點選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)行為
•  應(yīng)用“領(lǐng)導(dǎo)力基因”，同團隊成員建立有效工作關(guān)系，迅速實現(xiàn)工作目標
•  應(yīng)用“個人發(fā)展計劃：IDP”，制定個人發(fā)展計劃，實現(xiàn)個人成長

“管理認知與自我發(fā)展”課程你可以帶走什么？

• 角色認知平衡輪
• 工作核查清單
•  員工準備度識別
• 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格識別
• 團隊成員評估與發(fā)展
•  領(lǐng)導(dǎo)者反饋卡
• 領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)的應(yīng)對技巧
• 個人發(fā)展計劃：IDP

“管理認知與自我發(fā)展”課程大綱（2天）

一、角色認知：領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變

1.     團隊活動：管理者“總是會做”及“從不會做”的事情

2.     管理者角色的五大轉(zhuǎn)變

3.     新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會遇到的挑戰(zhàn)

二、管理者現(xiàn)狀認知與反思

1.    管理者的角色定位

2.    管理角色平衡輪介紹

3.    活動：真實的面對自己，通過小組活動，認知自我的管理角色平衡輪

4.    角色現(xiàn)狀反思與改進

三、管理者最重要的工作？

1.     觀看錄像，仔細考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要務(wù)

2.     可選團隊活動：領(lǐng)導(dǎo)到常見阻礙

3.     用《工具：核查清單》找出作為領(lǐng)導(dǎo)者哪些是優(yōu)先處理事項

四、員工的有效識別

1.    什么是員工的準備度

2.    如何根據(jù)能力、意愿對員工進行劃分

3.    四種不同員工類型的有效識別

4.    R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

5.    練習(xí)活動：辨識員工準備度

五、管理行為的選擇

1.    角色扮演：管理游戲

2.    工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

3.    四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點

4.    活動：測試你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5.    練習(xí)：如何根據(jù)不同員工準備度選擇合適領(lǐng)導(dǎo)方式

六、管理者領(lǐng)導(dǎo)力

1.     介紹領(lǐng)導(dǎo)力基因

2.     分3組，根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準備，一組展示注重真實可信，二組展示釋放員工潛力，三組展示謙遜接受反饋

3.     案例研討：真實可信的行動案例

4.     角色扮演：學(xué)員兩人一組模擬會談，幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團隊員工的技能和積極性，做出承諾以取得長期及短期目標

5.     活動：使用工具評估團隊成員能力

6.     視頻案例學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者如何對有效和無效反饋做出應(yīng)對

7.     反饋活動：學(xué)員兩人一組討論他們過去曾收到的刺耳卻有益的反饋

8.     領(lǐng)導(dǎo)力三要素應(yīng)用

•  視頻：關(guān)注的焦點，綜合應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素
•  討論：應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素管理昔日同事與關(guān)系的改變

七、管理者自我發(fā)展

1.     能力發(fā)展循環(huán)模型

2.     評估與診斷：平衡輪自我認知測評

3.     討論優(yōu)勢與有待發(fā)展領(lǐng)域：尋找發(fā)展機會

4.     訂立并實施發(fā)展計劃

• 發(fā)展流程
• 個人發(fā)展計劃介紹（IDP）

5.     評估與監(jiān)控進：反饋與后測評

6.     活動：制定個人發(fā)展計劃