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項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師
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王萬(wàn)勇:項(xiàng)目、項(xiàng)目集、項(xiàng)目組合的時(shí)間是否應(yīng)該明確?
2016-01-20 2915

昨晚,一位澳大利亞博士、國(guó)內(nèi)某大學(xué)教授、卓越金牌講師,在一個(gè)項(xiàng)目管理專業(yè)人士群里,發(fā)表了一個(gè)自己總結(jié)的表格。表格包括項(xiàng)目、項(xiàng)目集、項(xiàng)目組合的內(nèi)容、范圍、時(shí)間、目標(biāo)等,并對(duì)這些緯度進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比分析和說(shuō)明。

昨晚,筆者在汽車項(xiàng)目管理群線上分享《提升PMO管理技能》,沒來(lái)得及關(guān)注這個(gè)表格。今早,看到有人對(duì)此表格高度贊揚(yáng),筆者很好奇地也去拜讀了此表格。此表涉及了項(xiàng)目管理中的幾個(gè)核心領(lǐng)域,應(yīng)該說(shuō)是這個(gè)老師的精心之作。表格主要突出項(xiàng)目、項(xiàng)目集、項(xiàng)目組合在內(nèi)容、范圍、時(shí)間、變更等方面的對(duì)比分析,有共性也有差異性。

當(dāng)我看到“時(shí)間”這一欄的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這位教授總結(jié)為:“項(xiàng)目的時(shí)間是必須按時(shí)完成,具有臨時(shí)性;項(xiàng)目集的時(shí)間不一定明確,項(xiàng)目組合的結(jié)束時(shí)間通常不明確”,這與自己的觀點(diǎn)向左。本來(lái),對(duì)方有如此多的頭銜,我一個(gè)無(wú)名小卒應(yīng)該拿來(lái)即刻,不該挑剔??墒?,出于好心的我覺得應(yīng)該和這位老師商榷商榷,如果他將這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)帶到講臺(tái)上,可能會(huì)引起當(dāng)場(chǎng)的喧嘩、尷尬,甚至誤人子弟,那將影響他的聲譽(yù)和前途。如果是他的疏忽,現(xiàn)在糾正最好,如果是我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,可以向他學(xué)習(xí),提高自己的能力。一舉兩得,他作為一名老師應(yīng)該感謝我才對(duì)。

于是,為了與這位名師能和睦溝通,不直接拼擊他的觀點(diǎn),筆者這樣留言“某老師的表格很好,不過(guò)在時(shí)間方面的總結(jié)我有一些不理解?!币庠谔嵝褜?duì)方,我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)有不同的認(rèn)識(shí)和看法,您是否重視一下這個(gè)點(diǎn)呢?

馬上,另一位名師發(fā)言了:“時(shí)間緯度,某某表述的很清楚簡(jiǎn)潔了”。言外之意我的知識(shí)儲(chǔ)備不足以理解這位專家教授的觀點(diǎn)。

因此,我很客觀地表達(dá)了自己的觀點(diǎn),內(nèi)容是“我認(rèn)為:不論項(xiàng)目、項(xiàng)目集、項(xiàng)目組合,結(jié)束時(shí)間都應(yīng)該是明確的,只是可控性逐級(jí)變?nèi)酰瑢?dǎo)致時(shí)間變更逐級(jí)頻繁。否則,時(shí)間不明確,項(xiàng)目想做到什么時(shí)間做到什么時(shí)間,項(xiàng)目成了亂尾項(xiàng)目。我想某老師想突出變更的頻度,不知是否?”。同樣,我顧及這位教授的顏面,沒有直接說(shuō)對(duì)方可能是疏忽。

緊接著,有兩個(gè)老師也提出了自己行業(yè)的一些特征,對(duì)此表格的把控、變更等提出了他們的看法,言外之意認(rèn)為觀點(diǎn)的部分觀點(diǎn)有待商榷。

后來(lái),這位教授終于出來(lái)說(shuō)話了,不過(guò)他只是輕描淡寫地贊同了那位名師(批評(píng)我的那位)的意見,而對(duì)于我們討論的時(shí)間、變更、可控程度等均沒有搭理。

這一態(tài)度,給筆者的感覺:我是什么身份?臺(tái)上講多少年了?翻譯了多少書了?免費(fèi)給你們分享,還敢指著我的觀點(diǎn)!哼……

唉,本來(lái)是以文會(huì)友,沒想到會(huì)是這樣的局面。不知我的觀點(diǎn)和態(tài)度是否正確,還是請(qǐng)讀者朋友們?nèi)ピu(píng)價(jià)吧。

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