123,123

中華講師網(wǎng)

班組長(zhǎng)培訓(xùn)

中華講師網(wǎng)提供講師大數(shù)據(jù) | 獨(dú)家

關(guān)鍵詞班組長(zhǎng)培訓(xùn)

平均課酬 24584

講師 12

視頻 15

課程 68

授課見(jiàn)證 153

任濤《這樣的管理者辭職吧》

立體式管理培訓(xùn)火龍師資任濤老師班組長(zhǎng)培訓(xùn)twi培訓(xùn)

一、管理者最重要的三點(diǎn)是什么？明確公私之別，不利用公司來(lái)?yè)Q取自己的利益？二、管理者如何提升七種能力 1、目標(biāo)指向力—身背重負(fù)的人： ①“問(wèn)題”是制造出來(lái)的 ②

任濤《如何提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力》

班組長(zhǎng)培訓(xùn)火龍師資任濤老師立體式管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)凝聚力執(zhí)行力

一、如何培養(yǎng)員工的具備八大優(yōu)秀心態(tài) 1、執(zhí)行的心態(tài)——打造超強(qiáng)執(zhí)行力 2、積極的心態(tài)——自動(dòng)自發(fā)的工作 3、老板的心態(tài)——和老板一樣敬業(yè) 4、長(zhǎng)遠(yuǎn)的心態(tài)——長(zhǎng)期和

任濤《杰出班組長(zhǎng)管理技能提升培訓(xùn)》

立體式管理培訓(xùn)火龍師資任濤老師辦公室6s培訓(xùn)班組長(zhǎng)培訓(xùn)twi培訓(xùn)

角色篇（上半部分）第一部分．班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知序：認(rèn)識(shí)我們的企業(yè) 1．班組管理的概念 2．班組長(zhǎng)的地位和使命對(duì)公司——是形象代表對(duì)上級(jí)——徹底執(zhí)行對(duì)同級(jí)—

吳玉陶新經(jīng)濟(jì)背景下物流企業(yè)班組長(zhǎng)勝任能力培訓(xùn)整體解決方案

班組長(zhǎng)培訓(xùn)

《新經(jīng)濟(jì)背景下物流企業(yè)班組長(zhǎng)勝任能力培訓(xùn)整體解決方案》培訓(xùn)大綱一、課程背景 1、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，物流企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往表現(xiàn)在班組長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。 2、再好的戰(zhàn)略、計(jì)劃

任濤《優(yōu)秀基層管理培訓(xùn)》

twi培訓(xùn)班組長(zhǎng)培訓(xùn)火龍師資任濤老師立體式管理培訓(xùn)

一、如何成為一名優(yōu)秀的人？ 1、贏者心態(tài)訓(xùn)練 2、不找借口：找主觀原因，不找客觀原因 3、認(rèn)真負(fù)責(zé)：從小事做起 4、要有危機(jī)意識(shí) 5、善于總結(jié)結(jié)果背后的邏輯關(guān)系

任濤《流程再造——成本管控》

班組長(zhǎng)培訓(xùn)流程再造成本管控火龍師資任濤老師立體式管理培訓(xùn)

第一講　流程再造――管理的第三次革命 1、通過(guò)業(yè)務(wù)流程再造適應(yīng)變化和競(jìng)爭(zhēng) 2、流程再造的概念 3、流程再造的意義 4、流程再造的背景 5、流程再造的原則

任濤《管理教練技術(shù)》

班組長(zhǎng)培訓(xùn)twi培訓(xùn)火龍師資任濤老師立體式管理培訓(xùn)

一、管理者的教練角色 1、案例分析:經(jīng)理和下屬都在想些什么? 2、管理者是通過(guò)他人提升績(jī)效 3、管理者的教練角色二、認(rèn)識(shí)你自己 1、認(rèn)識(shí)自己：你是誰(shuí)？要到哪里？

上一頁(yè)1...5 67共 7 頁(yè)

客服熱線
400-600-9086
工作日 9:00-18:00

講師網(wǎng)

講師網(wǎng)官微

講師網(wǎng)

找講師小程序

Copyright©2008-2025 版權(quán)所有浙ICP備06026258號(hào)-1

浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào) 杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

講師網(wǎng) kasajewelry.com 直接對(duì)接10000多名優(yōu)秀講師-省時(shí)省力省錢

講師網(wǎng)常年法律顧問(wèn)：浙江麥迪律師事務(wù)所梁俊景律師李小平律師

<source id="kehr3"><abbr id="kehr3"><strike id="kehr3"></strike></abbr></source>