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教練講師授課見(jiàn)證
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享個(gè)人
教練
和團(tuán)隊(duì)
教練
的區(qū)別
教練
技術(shù)
教練
技術(shù)講師張高睿分享團(tuán)隊(duì)
教練
經(jīng)常會(huì)跟個(gè)人
教練
、團(tuán)隊(duì)協(xié)助和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相混淆。對(duì)一個(gè)團(tuán)田隊(duì)的幾個(gè)成員或所有成員進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人
教練
不等于團(tuán)隊(duì)
教練
。的確，如果不是基于團(tuán)隊(duì)
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享管理
教練
基本
教練
問(wèn)題
教練
技術(shù)
今天你想同我談些什么？你想解決的問(wèn)題是什么？是什么令你想到要解決這個(gè)問(wèn)題？你最想在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中得到什么？有什么在阻礙你？如果可以克服，情況又會(huì)怎么樣？還有什么
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
和咨詢(xún)經(jīng)理和
教練
教練
技術(shù)
我們總是認(rèn)為，經(jīng)理具有領(lǐng)導(dǎo)、管理者和
教練
三重身份。三者間呈相互促進(jìn)的關(guān)系，
教練
是基礎(chǔ)，為另外兩項(xiàng)職責(zé)提供支持。經(jīng)常有人會(huì)間，
教練
屬于經(jīng)理的職責(zé)范圍嗎？這讓我們大吃一
張高睿
通過(guò)超個(gè)人
教練
實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型之內(nèi)心沖突
教練
教練
技術(shù)
一個(gè)
教練
不可能沒(méi)頭沒(méi)腦地向客戶(hù)解釋次級(jí)人格的理論并請(qǐng)他列舉出自己的次級(jí)人格。相反，當(dāng)客戶(hù)內(nèi)心存在某種沖突時(shí)，
教練
可以問(wèn)：“哪一個(gè)你想這樣做？”然后接著問(wèn)“他還有什
高煒
5R
教練
模型（一）：
教練
的三種激發(fā)
教練
技術(shù)
1、Refocus（重新聚焦），包括對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（愿景）的重新聚焦和近期行動(dòng)的聚焦。（1）長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：大部分人缺乏對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（五年或以上）清晰的思考或定義，當(dāng)
教練
通過(guò)提
張高睿
教練
從中立、客觀的角度讓被
教練
者看清自己
教練
技術(shù)
我們都聽(tīng)到過(guò)井底之蛙的故事，如果一個(gè)人常常待在一個(gè)狹小的空間里，眼界也會(huì)變得狹小，久而久之思維會(huì)變得狹隘、偏執(zhí)、不夠客觀。俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷，很多人站在自己的立場(chǎng)上
陳恒霖
教練
領(lǐng)導(dǎo)力
教練
技術(shù)
客戶(hù)：益讀俱樂(lè)部 地點(diǎn)：臺(tái)灣省 - 臺(tái)灣 時(shí)間：2013/12/5 0:00:00
教練
領(lǐng)導(dǎo)力益讀俱樂(lè)部培訓(xùn)活動(dòng)
張高睿
教練
的原理之負(fù)面假設(shè)
教練
技術(shù)
最限制產(chǎn)生創(chuàng)意解決方案的因素是我們所持的負(fù)面假設(shè)，它們中有許多連我們自己都沒(méi)有察覺(jué)。比如：這做不到、不可能那么做、他們絕不會(huì)同意的、它成本太多了、我們沒(méi)有時(shí)間、競(jìng)
張高睿
《
教練
式管理》
教練
技術(shù)
客戶(hù)：合肥航天信息有限公司 地點(diǎn)：安徽省 - 合肥 時(shí)間：2013/3/29 0:00:00 張高睿老師以
教練
技術(shù)為體系，核心課題：
教練
式管理、九型人格、演講口才、
鮑靈光：為蘇州市律師協(xié)會(huì)涉外律師培訓(xùn)班講“跨境業(yè)務(wù)中的稅務(wù)處理、風(fēng)控與籌劃”
鮑靈光
律師
涉外律師
跨境稅務(wù)
稅務(wù)風(fēng)控與籌劃
2024年12月28日，美麗的蘇州工業(yè)園區(qū)，圓融星座大廈，蘇州市律師協(xié)會(huì)報(bào)告廳，鮑老師應(yīng)邀為蘇州大市范圍近50名涉外律師分享“跨境業(yè)務(wù)中的稅務(wù)處理、風(fēng)控與籌劃”。
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