蔣鳴泉,蔣鳴泉講師,蔣鳴泉聯(lián)系方式,蔣鳴泉培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
問(wèn)題解決,金字塔原理,結(jié)構(gòu)化思維首選講師
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問(wèn)題解決,金字塔原理,結(jié)構(gòu)化思維首選講師

四川,成都 40 ~ 50 歲
《問(wèn)題分析與解決》管理版(1天/2天培訓(xùn))(授課對(duì)象:管理人員) 《問(wèn)題分析與解決》員工版(1天/2天培訓(xùn))(授課對(duì)象:全員) 《金字塔原理:邏輯思維與高效表達(dá)訓(xùn)練》(1天/2天培訓(xùn))(授課對(duì)象:全員
¥20000 元/天
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《金字塔原理——思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯》本土化應(yīng)用最佳講師
問(wèn)題解決/金字塔原理/結(jié)構(gòu)思維/高效表達(dá)首選講師
10年企業(yè)中高管、7年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)業(yè)經(jīng)歷
卓越思考力訓(xùn)練營(yíng)創(chuàng)始人、首席培訓(xùn)師
艾可特(ACT)企業(yè)管理咨詢公司首席咨詢顧問(wèn)
2016年中國(guó)500強(qiáng)講師(中華講師風(fēng)云榜評(píng)選)
管理心理學(xué)碩士、注冊(cè)咨詢師、中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)員
TTT實(shí)戰(zhàn)講師、PDP企業(yè)人力診斷及經(jīng)營(yíng)管理咨商師
華為、中國(guó)移動(dòng)、國(guó)家電網(wǎng)、建設(shè)銀行等知名企業(yè)特聘思維與問(wèn)題解決講師
【講師優(yōu)勢(shì)】
1、專業(yè)水平過(guò)硬:專注顧問(wèn)式思維表達(dá)與問(wèn)題解決領(lǐng)域17年,深入研究和應(yīng)用職場(chǎng)最實(shí)用的思維方法和工具(金字塔原理、思維導(dǎo)圖等)
2、管理經(jīng)驗(yàn)豐富:10年大型國(guó)企及民企管理工作經(jīng)歷,曾任職于大型國(guó)企(上市公司)、知名民企,擔(dān)任中高層管理職位
3、授課滿意度高:授課平均滿意度高于97%,課程返聘率超過(guò)90%
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[蔣鳴泉]金字塔原理:邏輯思維與高效表達(dá)
第一單元:明確理念打基礎(chǔ) 1、金字塔結(jié)構(gòu)的基本特征 1.1結(jié)論先行 1.2上下對(duì)應(yīng) 1.3分類清晰 1.4排列有序 2、金字塔接收信息的步驟 2.1識(shí)別信息中的事實(shí)與觀點(diǎn) 2.2判斷事實(shí)和觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 2.3一句話全面概括所有內(nèi)容 第二單元:基于結(jié)果定主題 1、從結(jié)果出發(fā)設(shè)計(jì)主題 2、主題設(shè)定的CFP原則 3、綜合練習(xí):寫出本小組實(shí)踐任務(wù)的目的及主題 第三單元:逐層分解建框架 1、自上而下答疑
2016-11-16
[蔣鳴泉]問(wèn)題分析與解決
【課程大綱】 本課程按照高效問(wèn)題分析與解決的五個(gè)操作步驟設(shè)計(jì)大綱。 第一部分:明確理念打基礎(chǔ) 幫助管理者重新定位自己,明確作為管理人員的核心職責(zé)是解決問(wèn)題以提升績(jī)效,初步掌握問(wèn)題分析與解決的基礎(chǔ)理論。 1、問(wèn)題分析與解決的基本原則 2、問(wèn)題分析與解決的六個(gè)誤區(qū) 3、問(wèn)題分析與解決的三個(gè)前提 4、績(jī)效問(wèn)題分析與解決的方法 第二部分:識(shí)別問(wèn)題抓重點(diǎn) 找出組織的關(guān)鍵績(jī)效需求,確定問(wèn)題分析與解決的主要方
2016-03-15
[蔣鳴泉]結(jié)構(gòu)化思維:高效能人士的思考習(xí)慣
【課程大綱】 課程按照結(jié)構(gòu)化思維實(shí)踐應(yīng)用的四個(gè)步驟設(shè)計(jì)大綱。 第一單元:認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)”與“思維” 1、大腦認(rèn)知過(guò)程與結(jié)構(gòu)化 1.1理解:接收信息、解析結(jié)構(gòu) 1.2重構(gòu):處理信息、重新建構(gòu) 1.3呈現(xiàn):輸出信息、結(jié)構(gòu)呈現(xiàn) 2、結(jié)構(gòu)化思維的基本原則 2.1以終為始 2.1分門別類 2.3抓住關(guān)鍵 3、結(jié)構(gòu)化思維的主要應(yīng)用 3.1閱讀:讀公文、學(xué)習(xí)、會(huì)議記錄等 3.2思考:日常事務(wù)處理、難題解決等 3.
2016-03-15
[蔣鳴泉]基于問(wèn)題解決的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
【課程大綱】 第一部分:課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)(2h) 1、ADDIE模型介紹 2、課程開(kāi)發(fā)模型的優(yōu)化 3、培訓(xùn)的不等式 4、內(nèi)訓(xùn)課程的根本目標(biāo):幫助學(xué)員解決問(wèn)題 5、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 6、怎樣的學(xué)習(xí)更為有效 1) 以講師為中心VS以教材為中心VS以學(xué)員為中心 2) 學(xué)習(xí)致用與用以致學(xué) 3) 建構(gòu)主義與問(wèn)題解決 第二部分:需求分析(2.5h) 1、需求分析的基本步驟(識(shí)別需求、實(shí)施調(diào)研、確定目標(biāo)) 2
2016-03-15
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