【課程特色】 1.系統(tǒng)性：課程系統(tǒng)架構(gòu)清晰，所有內(nèi)容前后貫穿，相互輝映，絕非單純幾個(gè)模塊的拼湊； 2.有效性：課程核心理論是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)反復(fù)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)和工作方法，具有很強(qiáng)實(shí)用性與時(shí)效性； 3.應(yīng)用
【課程背景】 知識(shí)型工是伴隨時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，一般指從事生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)展和應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)，為單位（或組織）帶來(lái)知識(shí)資本的增值，并以此為職業(yè)的人員。隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)要求的不斷提升，知識(shí)員工在企
【課程背景】 情商作為一種非智力因素，對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。100%的成功=20%的智商+80%情商。著名實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)提出了“用智商解決問(wèn)題，用情商而對(duì)問(wèn)題”的商界新理念。越來(lái)越多的企業(yè)界人士
【課程背景】 不論是企業(yè)還是其他組織管理者，都需要從工作本身、從領(lǐng)導(dǎo)者、從組織那里獲得更多，希望自己的工作價(jià)值得以體現(xiàn)，渴望被認(rèn)可，并且想獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，需要能充分發(fā)揮自身能力及開(kāi)發(fā)自身潛能的工
【課程背景】 你是否遇到過(guò)下列情形： 年終評(píng)估時(shí)，你認(rèn)為自己對(duì)公司貢獻(xiàn)不小，向上司提出加薪或升職要求，但上司對(duì)你的要求是王顧左右而言他？ 在公司會(huì)議中，你辛苦做出來(lái)的方案被其他同事當(dāng)場(chǎng)刁難？ 你嚴(yán)厲
【課程背景】 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之前,企業(yè)經(jīng)營(yíng)關(guān)注重點(diǎn)是“事”，擅長(zhǎng)結(jié)果導(dǎo)向、績(jī)效目標(biāo)，如果只用這一只翅膀飛翔，管理者往往感到枯竭、無(wú)力、困惑：事情明明應(yīng)該這樣發(fā)展，規(guī)定已經(jīng)制定地非常明確了，人們應(yīng)該這
【課程特色】 1、注重啟發(fā)式與體驗(yàn)式的授課方式，腦身心全方位的體驗(yàn)，可以加入大量肢體、儀式、個(gè)案等方式來(lái)支持學(xué)員的轉(zhuǎn)化，學(xué)員在此過(guò)程中不止獲得新的認(rèn)知，強(qiáng)化新的創(chuàng)造力與活力的體驗(yàn)； 2、培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)像
【課程背景】 企業(yè)經(jīng)常有這樣的困惑：我們也聽(tīng)說(shuō)了很多企業(yè)由于心理健康所導(dǎo)致的問(wèn)題，我們也想導(dǎo)入EAP，但是十分困惑：EAP是單獨(dú)的心理講座、壓力管理培訓(xùn)嗎？EAP究竟是一對(duì)一的咨詢，還是一群人的課程
【課程背景】 隨著移動(dòng)通信市場(chǎng)5G時(shí)代的到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)格局復(fù)雜化，客戶需求多樣化、差異化，存量市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)和維系、增量市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)成為運(yùn)營(yíng)商企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)渠道的核心工作。 營(yíng)業(yè)廳門(mén)店作為電信運(yùn)
【課程背景】 對(duì)挫折,我該怎么辦?今天，職業(yè)心理健康已經(jīng)成為職場(chǎng)人士的必修課，過(guò)度的壓力/挫折會(huì)使員工長(zhǎng)期處于疲勞、煩躁情緒中，不僅損害個(gè)體身心健康，而且也極大地降低組織的工作效率，高效、健康、幸福
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