一、培訓體系規(guī)劃路線圖

基于人才培養(yǎng)體系的培訓規(guī)劃路徑

基于專業(yè)崗位的培訓規(guī)劃路徑

基于某個特定崗位的微課程規(guī)劃路徑

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二、基于學習者的需求分析

學習者的學習風格

學習者環(huán)境的矩陣分析

典型工作任務分析

實戰(zhàn)體驗練習：選取某一個具體的崗位，用思維導圖進行典型工作任務分析

規(guī)劃專業(yè)崗位課程地圖

三、課程主題的創(chuàng)意設計

課程主題是課程設計與開發(fā)的“魂”?  

課程主題設計中常見的問題?  

標準化的課程主題設計 

創(chuàng)意性的課程主題實例

實戰(zhàn)體驗練習：對自己選擇的課程內容進行課程主題的創(chuàng)意設計

四、課程目標設計的ABCD表達法

柯氏四級評估的啟示?  

課程目標的深度解讀?  

課程目標的三個類型?  

課程目標的三大要素?  

課程目標ABCD表達法

-A：學習對象是誰

-B：行為

-C：條件

-D：標準/程度

實戰(zhàn)體驗練習：選擇自己的課程主題，按照ABCD法的要求撰寫課程目標

五、課程邏輯與課程單元內容設計?  

課程內容開發(fā)標準的“四有”模型?  

建立課程整體邏輯

-時間順序

-空間順序

-程度順序?  

課程單元設計的連個關鍵

-選擇哪些內容進行講授

-按照什么樣的順序進行講授 ?  

選擇課程內容的三大原則?  

組織課程單元內容?  

課程單元的四步設計?  

課程單元設計的六項內容

實戰(zhàn)體驗練習：按照課程單元設計的四個步驟進行自己課程的單元設計?  

課程規(guī)劃的五線譜技術?  

實戰(zhàn)體驗練習：根據課程五線譜的技術要求，繪制自己所承擔課程的五線譜

六、課件文件包制作?  

課程說明書?  

課程PPT演示文件?  

教師手冊設計?  

學員手冊設計?  

課程案例與練習手冊?  

測試題

課程工具素材包

七、總結和落地指南

?   學習要點回顧

?   課程結束后的行動計劃