王偉,王偉講師,王偉聯(lián)系方式,王偉培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
TTT課程與教學(xué)設(shè)計(jì)專家
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TTT課程與教學(xué)設(shè)計(jì)專家

上海 50 ~ 60 歲
《TTT內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧》 《玩轉(zhuǎn)教學(xué)法:學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)》 《標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)》 《組織智慧與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》(版權(quán)認(rèn)證) 《溝通大師》(版權(quán)課程)美國(guó)思力佳認(rèn)證 《中層管理者管理能力提升的
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行業(yè)經(jīng)驗(yàn) BACKGROUND
近十年跨國(guó)、跨行業(yè)管理和咨詢經(jīng)驗(yàn),曾任大唐移動(dòng)通信、聯(lián)芯科技、同策房產(chǎn)等多家集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、高級(jí)人力資源總監(jiān)職務(wù),擁有大型國(guó)有企業(yè)、央企、外企及集團(tuán)化公司的學(xué)習(xí)與發(fā)展運(yùn)營(yíng)及管理經(jīng)驗(yàn)。
長(zhǎng)期從事大型企業(yè)的人才發(fā)展與組織學(xué)習(xí)管理運(yùn)營(yíng)工作,并將這些理論知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,在企業(yè)人力資源管理、培訓(xùn)體系構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)管理、中高層職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)化培養(yǎng)、員工職業(yè)化訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高效溝通以及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
近年來(lái),獨(dú)立或與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作完成了多項(xiàng)中高層經(jīng)理人管理能力提升的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目,基于知識(shí)管理的核心理念,幫助企業(yè)沉淀、梳理、更新、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)所需要的成功管理經(jīng)驗(yàn),采用多種人才培養(yǎng)方式及手段,以精準(zhǔn)高效能目標(biāo)位導(dǎo)向,將學(xué)員的管理能力培養(yǎng)與工作的真實(shí)情境相結(jié)合,真正達(dá)到了知行合一,學(xué)以致用的目的。
獨(dú)特
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[王偉]從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)任務(wù)——微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)
訓(xùn)前重點(diǎn)工作: ?聚焦關(guān)鍵崗位,鎖定關(guān)鍵人群 工具:關(guān)鍵崗位選擇評(píng)分表模板 DACUM崗位任務(wù)分析 工具:DACUM分析表模板 篩選關(guān)鍵工作任務(wù) 工具:FID優(yōu)先級(jí)排序表模板 引言:微課程——培訓(xùn)時(shí)代的弄潮兒? 基于4G時(shí)代的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變? 微課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ):主動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、全腦學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、全感官學(xué)習(xí)? 微課程內(nèi)涵的深度解讀 一、從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)內(nèi)容——微課
2017-02-14
[王偉]成為高價(jià)值經(jīng)理人的管理三部曲
單元一:實(shí)現(xiàn)員工到管理者的角色轉(zhuǎn)換——高價(jià)值經(jīng)理人的五大管理方法 一、方法一:登上管理的舞臺(tái) (一)知道作為經(jīng)理人的角色與職責(zé)有哪些 (二)了解管理功能的內(nèi)涵:在計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制過(guò)程中,透過(guò)員工達(dá)成任務(wù) (三)知道不同管理風(fēng)格對(duì)員工的看法、關(guān)注點(diǎn)、管理方式的區(qū)別并能運(yùn)用 二、方法二:成功的目標(biāo)管理 (一)運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定的技巧:由上而下地分解目標(biāo),SMART原則 (二)知道目標(biāo)管理的循環(huán):目標(biāo)
2017-02-10
[王偉]數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型的培訓(xùn)需求分析與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定
一、傳統(tǒng)視角下的培訓(xùn)需求分析誤區(qū) ? 麥基和泰勒的方法論 ? 凱瑟琳的培訓(xùn)需求排序 ? 斯蒂芬的績(jī)效差距 ? 切斯特的尋找學(xué)習(xí)主體 ? Goldstein三維培訓(xùn)需求分析模型 二、培訓(xùn)需求分析無(wú)法逾越的四大困境 ? 無(wú)法閉環(huán):培訓(xùn)需求到培訓(xùn)效果評(píng)估 ? 無(wú)法客觀:挖掘需求與真實(shí)有效 ? 無(wú)法衡量:培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié) ? 動(dòng)靜排斥:動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)與靜態(tài)計(jì)劃的分離 三、柯氏四級(jí)培訓(xùn)
2017-02-10
[王偉]復(fù)制經(jīng)驗(yàn),傳承智慧:專家經(jīng)驗(yàn)萃取與提煉技術(shù)
一、高價(jià)值員工流失背后的代價(jià) (一)組織經(jīng)驗(yàn)在瘋狂地流失 (二)組織最佳經(jīng)驗(yàn)可以重復(fù) (三)組織缺乏對(duì)最佳實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的管理 (四)組織最佳實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)助推企業(yè)績(jī)效提升 二、知識(shí)管理與組織的四類知識(shí) (一)波蘭尼的知識(shí)分類價(jià)值 (二)區(qū)分“知識(shí)”、“信息”、“數(shù)據(jù)”和“智慧” (三)組織四類知識(shí)的管理 ? 三、專家最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精髓 (一)認(rèn)知萃取經(jīng)驗(yàn):專家經(jīng)驗(yàn)萃取的由來(lái) (二)組織最佳實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
2017-02-10
[王偉]五步構(gòu)建完美培訓(xùn)體系
導(dǎo)入:培訓(xùn)定位與方法論 ? 案例比較:不同價(jià)值取向的培訓(xùn)范式 -IBM的 “業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型”(BLM,Business Leadership Model) -大唐移動(dòng)的“以知識(shí)管理為導(dǎo)向的課程體系” -TC銷售體系學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)劃路徑圖 -星巴克的“快速成長(zhǎng)計(jì)劃”模式 -臺(tái)灣BRNN的“終端門店導(dǎo)購(gòu)微課程學(xué)習(xí)地圖” ? 方法論:多視角的審視與定位 -企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律地圖 -企業(yè)環(huán)境與組織能力的四個(gè)
2017-02-10
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