【為什么要學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)】

做為培訓(xùn)管理者：

?  你是不是被人看成“課程販子”：天天找老師，找場(chǎng)地，發(fā)通知，搬桌子，沒有成就感

?  你是不是感覺工作看不到結(jié)果，價(jià)值得不到認(rèn)可，沒有價(jià)值感；

?  你是不是感覺他人不懂培訓(xùn)辛苦，高管不重視，在組織中越來越邊緣，沒有歸屬感；

?  你是不是看不到未來的職業(yè)發(fā)展空間，成長(zhǎng)遇到瓶頸。缺乏安全感；

面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境，純粹的灌輸式培訓(xùn)已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到行為的轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往限于事務(wù)性工作，大多數(shù)培訓(xùn)管理者更多地關(guān)注“培訓(xùn)”本身，而很少關(guān)注培訓(xùn)前后的工作內(nèi)容。企業(yè)更需要能夠基于企業(yè)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)支持業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目變的越來越重要，但現(xiàn)實(shí)是很多培訓(xùn)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù)，如何像產(chǎn)品經(jīng)理一樣積極思考企業(yè)培訓(xùn)能夠如何推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展，將會(huì)發(fā)現(xiàn)可以設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)很多學(xué)習(xí)項(xiàng)目去影響業(yè)務(wù)發(fā)展。

【課程長(zhǎng)度】2-3天（6小時(shí)/天）

【課程特色】

1.多重教學(xué)手法：方法論+引導(dǎo)+實(shí)操，現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)化演練為重，在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分內(nèi)化并運(yùn)用所學(xué)技能。

2.以互教互學(xué)、同伴反饋、老師點(diǎn)撥等等方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，加深理解，在理解中反觀自我表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化；

3.實(shí)操性教學(xué)：非理論式傳授，而是有實(shí)操結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

【課程大綱】

第一部分：理念

?  企業(yè)為什么要培訓(xùn)？

?  互聯(lián)網(wǎng)+下的培訓(xùn)挑戰(zhàn)

?  企業(yè)培訓(xùn)6大現(xiàn)狀

?  培訓(xùn)人四角色

?  學(xué)習(xí)效果的最大化

?  學(xué)習(xí)過程中的主要障礙

?  企業(yè)關(guān)心什么學(xué)習(xí)項(xiàng)目？

第二部分：6維度搞定學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、關(guān)聯(lián)維度

?  關(guān)注戰(zhàn)略三維度

2  分解學(xué)習(xí)需求二工具

2  “平衡計(jì)分卡”戰(zhàn)略地圖

2  自我診斷：你了解公司的戰(zhàn)略嗎？

2  世界咖啡研討路徑圖

?  關(guān)注業(yè)務(wù)三維度

2  需求訪談的四個(gè)目的

2  業(yè)務(wù)部門學(xué)習(xí)需求訪談六步法

2  挖掘?qū)W習(xí)需求4原則

?  關(guān)聯(lián)HR：新員工、新經(jīng)理、新崗位

實(shí)操工具：九度需求挖掘表

2、支持維度

?  需要誰(shuí)來支持？

?  支持者特征

?  如何搞定支持者？

實(shí)操工具：利益相關(guān)者支持表

3、匹配維度

?  學(xué)習(xí)度：四個(gè)象限讓學(xué)習(xí)落地

?  學(xué)習(xí)方式匹配模型

實(shí)操工具：學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式分析表

4、參與維度

?  教學(xué)動(dòng)機(jī)ARCS模型

?  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)模型

?  三種方式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

實(shí)操工具：學(xué)員參與度激發(fā)表

5、實(shí)踐維度

?  推動(dòng)效果落地

?  設(shè)計(jì)行動(dòng)目標(biāo)

?  采取行動(dòng)舉措

?  推動(dòng)行為落地

實(shí)操工具：學(xué)員實(shí)踐執(zhí)行表

6、感知維度

?  感知度：3P模式提升學(xué)員感知度

?  授課服務(wù)需求及行程單

?  感知度設(shè)計(jì)表

第三部分：如何營(yíng)銷學(xué)習(xí)價(jià)值？

?  收益：給學(xué)員一個(gè)學(xué)習(xí)的理由

?  產(chǎn)品：給培訓(xùn)產(chǎn)品取一個(gè)好聽的名字

?  實(shí)踐：用案例或數(shù)據(jù)認(rèn)證效果

?  渠道：打造多維度的營(yíng)銷渠道

?  持續(xù)：不要讓營(yíng)銷成為一錘子買賣

?  稀缺感：培訓(xùn)是少而精的產(chǎn)品

實(shí)操工具：學(xué)習(xí)營(yíng)銷設(shè)計(jì)表

實(shí)操工具：培訓(xùn)產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)劃表

第四部分：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的未來

?  從培訓(xùn)到人才發(fā)展轉(zhuǎn)變

?  五個(gè)方法不斷迭代