【為什么要學習項目設計】

做為培訓管理者：

?  你是不是被人看成“課程販子”：天天找老師，找場地，發(fā)通知，搬桌子，沒有成就感

?  你是不是感覺工作看不到結(jié)果，價值得不到認可，沒有價值感；

?  你是不是感覺他人不懂培訓辛苦，高管不重視，在組織中越來越邊緣，沒有歸屬感；

?  你是不是看不到未來的職業(yè)發(fā)展空間，成長遇到瓶頸。缺乏安全感；

面對復雜多變的內(nèi)外部環(huán)境，純粹的灌輸式培訓已經(jīng)很難實現(xiàn)從知識到行為的轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的培訓往往限于事務性工作，大多數(shù)培訓管理者更多地關(guān)注“培訓”本身，而很少關(guān)注培訓前后的工作內(nèi)容。企業(yè)更需要能夠基于企業(yè)發(fā)展需要，設計和運營支持業(yè)務的學習項目變的越來越重要，但現(xiàn)實是很多培訓卻遠離業(yè)務，如何像產(chǎn)品經(jīng)理一樣積極思考企業(yè)培訓能夠如何推動業(yè)務發(fā)展，將會發(fā)現(xiàn)可以設計和運營很多學習項目去影響業(yè)務發(fā)展。

【課程長度】2-3天（6小時/天）

【課程特色】

1.多重教學手法：方法論+引導+實操，現(xiàn)場內(nèi)化演練為重，在現(xiàn)場演練中充分內(nèi)化并運用所學技能。

2.以互教互學、同伴反饋、老師點撥等等方法促進學習，加深理解，在理解中反觀自我表現(xiàn)，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化；

3.實操性教學：非理論式傳授，而是有實操結(jié)合進行教學，使學員從實踐中學習。

【課程大綱】

第一部分：理念

?  企業(yè)為什么要培訓？

?  互聯(lián)網(wǎng)+下的培訓挑戰(zhàn)

?  企業(yè)培訓6大現(xiàn)狀

?  培訓人四角色

?  學習效果的最大化

?  學習過程中的主要障礙

?  企業(yè)關(guān)心什么學習項目？

第二部分：6維度搞定學習設計

1、關(guān)聯(lián)維度

?  關(guān)注戰(zhàn)略三維度

2  分解學習需求二工具

2  “平衡計分卡”戰(zhàn)略地圖

2  自我診斷：你了解公司的戰(zhàn)略嗎？

2  世界咖啡研討路徑圖

?  關(guān)注業(yè)務三維度

2  需求訪談的四個目的

2  業(yè)務部門學習需求訪談六步法

2  挖掘?qū)W習需求4原則

?  關(guān)聯(lián)HR：新員工、新經(jīng)理、新崗位

實操工具：九度需求挖掘表

2、支持維度

?  需要誰來支持？

?  支持者特征

?  如何搞定支持者？

實操工具：利益相關(guān)者支持表

3、匹配維度

?  學習度：四個象限讓學習落地

?  學習方式匹配模型

實操工具：學習內(nèi)容與形式分析表

4、參與維度

?  教學動機ARCS模型

?  學習動機激發(fā)模型

?  三種方式點燃學習激情

實操工具：學員參與度激發(fā)表

5、實踐維度

?  推動效果落地

?  設計行動目標

?  采取行動舉措

?  推動行為落地

實操工具：學員實踐執(zhí)行表

6、感知維度

?  感知度：3P模式提升學員感知度

?  授課服務需求及行程單

?  感知度設計表

第三部分：如何營銷學習價值？

?  收益：給學員一個學習的理由

?  產(chǎn)品：給培訓產(chǎn)品取一個好聽的名字

?  實踐：用案例或數(shù)據(jù)認證效果

?  渠道：打造多維度的營銷渠道

?  持續(xù)：不要讓營銷成為一錘子買賣

?  稀缺感：培訓是少而精的產(chǎn)品

實操工具：學習營銷設計表

實操工具：培訓產(chǎn)品營銷規(guī)劃表

第四部分：學習設計師的未來

?  從培訓到人才發(fā)展轉(zhuǎn)變

?  五個方法不斷迭代