宋曉坡,宋曉坡講師,宋曉坡聯(lián)系方式,宋曉坡培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
組織學(xué)習(xí)質(zhì)量提升專(zhuān)家
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宋曉坡:支持業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
2018-07-04 3178
對(duì)象
培訓(xùn)管理者、企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人、HR、培訓(xùn)顧問(wèn)、職業(yè)培訓(xùn)師、內(nèi)訓(xùn)師等
目的
基于企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展需要,設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略、匹配學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、激發(fā)學(xué)習(xí)參與、推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、并擁用運(yùn)營(yíng)思維的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
內(nèi)容

【為什么要學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)】

做為培訓(xùn)管理者:

?  你是不是被人看成“課程販子”:天天找老師,找場(chǎng)地,發(fā)通知,搬桌子,沒(méi)有成就感

?  你是不是感覺(jué)工作看不到結(jié)果,價(jià)值得不到認(rèn)可,沒(méi)有價(jià)值感;

?  你是不是感覺(jué)他人不懂培訓(xùn)辛苦,高管不重視,在組織中越來(lái)越邊緣,沒(méi)有歸屬感;

?  你是不是看不到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展空間,成長(zhǎng)遇到瓶頸。缺乏安全感;

面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境,純粹的灌輸式培訓(xùn)已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到行為的轉(zhuǎn)變;傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往限于事務(wù)性工作,大多數(shù)培訓(xùn)管理者更多地關(guān)注“培訓(xùn)”本身,而很少關(guān)注培訓(xùn)前后的工作內(nèi)容。企業(yè)更需要能夠基于企業(yè)發(fā)展需要,設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)支持業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目變的越來(lái)越重要,但現(xiàn)實(shí)是很多培訓(xùn)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù),如何像產(chǎn)品經(jīng)理一樣積極思考企業(yè)培訓(xùn)能夠如何推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展,將會(huì)發(fā)現(xiàn)可以設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)很多學(xué)習(xí)項(xiàng)目去影響業(yè)務(wù)發(fā)展。


【課程長(zhǎng)度】2-3天(6小時(shí)/天)


【課程特色】

1.多重教學(xué)手法:方法論+引導(dǎo)+實(shí)操,現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)化演練為重,在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分內(nèi)化并運(yùn)用所學(xué)技能。

2.以互教互學(xué)、同伴反饋、老師點(diǎn)撥等等方法促進(jìn)學(xué)習(xí),加深理解,在理解中反觀(guān)自我表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化;

3.實(shí)操性教學(xué):非理論式傳授,而是有實(shí)操結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)員從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。


【課程大綱】

第一部分:理念

?  企業(yè)為什么要培訓(xùn)?

?  互聯(lián)網(wǎng)+下的培訓(xùn)挑戰(zhàn)

?  企業(yè)培訓(xùn)6大現(xiàn)狀

?  培訓(xùn)人四角色

?  學(xué)習(xí)效果的最大化

?  學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙

?  企業(yè)關(guān)心什么學(xué)習(xí)項(xiàng)目?


第二部分:6維度搞定學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、關(guān)聯(lián)維度

?  關(guān)注戰(zhàn)略三維度

2  分解學(xué)習(xí)需求二工具

2  “平衡計(jì)分卡”戰(zhàn)略地圖

2  自我診斷:你了解公司的戰(zhàn)略嗎?

2  世界咖啡研討路徑圖

?  關(guān)注業(yè)務(wù)三維度

2  需求訪(fǎng)談的四個(gè)目的

2  業(yè)務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)需求訪(fǎng)談六步法

2  挖掘?qū)W習(xí)需求4原則

?  關(guān)聯(lián)HR:新員工、新經(jīng)理、新崗位

實(shí)操工具:九度需求挖掘表

2、支持維度

?  需要誰(shuí)來(lái)支持?

?  支持者特征

?  如何搞定支持者?

實(shí)操工具:利益相關(guān)者支持表

3、匹配維度

?  學(xué)習(xí)度:四個(gè)象限讓學(xué)習(xí)落地

?  學(xué)習(xí)方式匹配模型

實(shí)操工具:學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式分析表

4、參與維度

?  教學(xué)動(dòng)機(jī)ARCS模型

?  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)模型

?  三種方式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

實(shí)操工具:學(xué)員參與度激發(fā)表

5、實(shí)踐維度

?  推動(dòng)效果落地

?  設(shè)計(jì)行動(dòng)目標(biāo)

?  采取行動(dòng)舉措

?  推動(dòng)行為落地

實(shí)操工具:學(xué)員實(shí)踐執(zhí)行表

6、感知維度

?  感知度:3P模式提升學(xué)員感知度

?  授課服務(wù)需求及行程單

?  感知度設(shè)計(jì)表


第三部分:如何營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)價(jià)值?

?  收益:給學(xué)員一個(gè)學(xué)習(xí)的理由

?  產(chǎn)品:給培訓(xùn)產(chǎn)品取一個(gè)好聽(tīng)的名字

?  實(shí)踐:用案例或數(shù)據(jù)認(rèn)證效果

?  渠道:打造多維度的營(yíng)銷(xiāo)渠道

?  持續(xù):不要讓營(yíng)銷(xiāo)成為一錘子買(mǎi)賣(mài)

?  稀缺感:培訓(xùn)是少而精的產(chǎn)品

實(shí)操工具:學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)表

實(shí)操工具:培訓(xùn)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃表


第四部分:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的未來(lái)

?  從培訓(xùn)到人才發(fā)展轉(zhuǎn)變

?  五個(gè)方法不斷迭代

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