#行動(dòng)學(xué)習(xí) 王志濤老師結(jié)合建設(shè)銀行網(wǎng)點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力提升為實(shí)操案例，帶著學(xué)員運(yùn)用課堂上分享的思維方法和工具，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的群策群力，分享研討，做出行動(dòng)改善計(jì)劃，學(xué)員紛紛表示受益匪淺，第一期培訓(xùn)圓滿結(jié)束，
感謝王志濤老師今天的教學(xué)羅盤(pán)課程，我的收獲良多，完全達(dá)到甚至超越了我來(lái)參加本次課程的目的，圓滿達(dá)成了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面幾點(diǎn)都可以在我今后的教學(xué)工作中使用。 一、開(kāi)場(chǎng)的要素： 1、開(kāi)場(chǎng)要提前和學(xué)員做
8月17-18日教學(xué)羅盤(pán)創(chuàng)始人王志濤老師應(yīng)邀到“我是名師”，與即將走向商業(yè)講師之路的老師一起交流《商業(yè)講師核心技能提升》課程。 課堂上王老師以教學(xué)羅盤(pán)模型為授課重點(diǎn)，從思、情、知、行4個(gè)方
#行動(dòng)學(xué)習(xí) 王志濤老師～首都鋼鐵集團(tuán)《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》課程精彩分享ing～ 行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是精心設(shè)計(jì)好“行動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)——行動(dòng)就是研討、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、執(zhí)行行動(dòng)方案，學(xué)習(xí)就是適
#問(wèn)題分析與解決# 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，各級(jí)管理者靠自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧乾綱獨(dú)斷地解決問(wèn)題的方式顯然更加不合時(shí)宜。如今，如何利用團(tuán)隊(duì)智慧，群策群力解決業(yè)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題是最重要的事情之一。解決問(wèn)題是每一個(gè)
#培訓(xùn)師技能提升# “一個(gè)好課堂應(yīng)該是什么樣的？在教學(xué)中，老師由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者——老師應(yīng)該使學(xué)生建構(gòu)起深層的、靈活的、有用的“真知識(shí)”，促進(jìn)知識(shí)技能的廣泛遷移，課堂上學(xué)生思維的水平——心智活動(dòng)的
#問(wèn)題分析與解決# 成功者和平庸者的區(qū)別就在于他們不同的解決問(wèn)題的能力上。所以，解決問(wèn)題的能力是一個(gè)人成功與失敗的關(guān)鍵能力、軟實(shí)力。解決問(wèn)題的基本過(guò)程就是通過(guò)匯集團(tuán)隊(duì)的智慧，采用不完全歸納法和逐步逼
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，一個(gè)人或組織不管取得了怎樣的成功，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在自己的最佳實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去
12月18-20日教學(xué)羅盤(pán)創(chuàng)始人王志濤老師應(yīng)邀到“我是名師”，與即將走向商業(yè)講師之路的老師一起交流《商業(yè)講師核心技能提升》課程。 課堂上王老師以教學(xué)羅盤(pán)模型為授課重點(diǎn)，從思、情、知、行4個(gè)方向解
在現(xiàn)實(shí)的管理工作中，團(tuán)隊(duì)管理者常常面臨巨大的業(yè)績(jī)壓力和更為復(fù)雜的內(nèi)外部關(guān)系。如何成為高績(jī)效的經(jīng)理人？團(tuán)隊(duì)管理的邏輯就在于取得兩項(xiàng)平衡：管事 （完成任務(wù)） 和管人 （發(fā)展團(tuán)隊(duì)） 的平衡。團(tuán)隊(duì)管理模型R
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