王志濤,王志濤講師,王志濤聯(lián)系方式,王志濤培訓師-【中華講師網(wǎng)】
資深實戰(zhàn)培訓專家、教學設(shè)計專家
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資深實戰(zhàn)培訓專家、教學設(shè)計專家

北京 40 ~ 50 歲
《教學羅盤??—基于建構(gòu)主義的整合教學模式》《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》 《精品課程設(shè)計與開發(fā)》《將行動學習融入工作》《問題分析與解決》《績效導向的教練技術(shù)》《復盤》《組織經(jīng)驗萃取》
¥20000 元/天
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■知名教學技術(shù)專家,教學羅盤?理論創(chuàng)立者;教學羅盤??系列課程版權(quán)所有者;學校教學技術(shù)與企業(yè)培訓技術(shù)結(jié)合實踐導師。出版專著《教學羅盤:基于建構(gòu)主義的整合教學模式》
■曾任某教育集團產(chǎn)品研發(fā)總經(jīng)理、子公司總經(jīng)理、銷售總監(jiān)等職務(wù),經(jīng)營管理實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,曾創(chuàng)造年度增長500%的業(yè)績記錄。06年至今,15年來授課超過2000天,在教學設(shè)計、課程開發(fā)、講師(培訓師)培養(yǎng)等方面擁有豐富經(jīng)驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式,并在引導技術(shù)、行動學習方面亦有多年實踐經(jīng)驗。他將建構(gòu)主義與行動學習相結(jié)合,推動中國教學技術(shù)的科學化研究和實踐,深入研究和實踐教學理論與技術(shù),在企業(yè)教育培訓、中小學課程改革方面積累了大量的實踐案例,“讓老師教得好,讓學生愿意學”。多所民營、公辦學校學術(shù)顧問、課改顧問。
●王老師倡導以老師為主導,學生為主體的“樂教樂學”。
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[王志濤]王志濤老師--TTT課程---課程設(shè)計與開發(fā)
1.1 課程背景 ■教學就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責任是把抽象的理論演繹回實踐,讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉,不僅要料好,還要工藝好。 ■課程開發(fā)的任務(wù)是為恰當?shù)膶W員選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容,設(shè)計與教學內(nèi)容相匹配的教學策略并把這些內(nèi)容用恰當?shù)倪壿嬝灤┢饋?,還要用生動的形式和科學的過程設(shè)計課堂體驗,幫助學員吸收和轉(zhuǎn)化。 ■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來,到業(yè)務(wù)中
2022-06-10
[王志濤]王志濤老師--《TTT內(nèi)訓師/講師訓練營》2天版
課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排 09:00 ■課程互動開場(Ice Breaking) ▲說明:用有趣的體驗活動來幫助大家熱身,并讓每個學員集中到課程的主題及目標上,進入課程的學習中。 09:10~12:00 ■第一單元:課程演繹——科學而系統(tǒng)的課堂教學 一.應該怎么講/講師專業(yè)的“講”的技巧/授課的方法 1.怎么把專業(yè)內(nèi)容講得通俗易懂 2.課程怎么講,學員才愛聽/如何把課講得吸引人 3.
2022-06-08
[王志濤]商業(yè)講師塑造營
《商業(yè)講師塑造營》(大綱,兩天一夜) 一.講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)? ·講師/培訓師在課堂上掏心掏肺講,學員卻不想學/沒有學習動力/沒有學習興趣 ·講師/培訓師掏心掏肺講,學員卻覺得沒有用,和自己的工作實際不一樣 ·講師/培訓師課堂上想要和學員進行互動,卻發(fā)現(xiàn)怎么也互動不起來 ·講師/培訓師覺得專業(yè)性內(nèi)容已經(jīng)講得簡單明了,學員還是說聽不懂 ·學員基礎(chǔ)不同——學員之前差異很大,怎么講課才能讓處于不同
2022-03-02
[王志濤]王志濤--TTT版權(quán)課程《教學羅盤》
王志濤 老師(北京) ——中國培訓行業(yè)教學羅盤?理論創(chuàng)始人 知名教學技術(shù)專家,教學羅盤?理論創(chuàng)立者 曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理 曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長 曾服務(wù)汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學院、 北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師 出版專著《教學羅盤:基于建構(gòu)主義的整合教學模式》;
2019-05-07
[王志濤]教學羅盤~基于建構(gòu)主義的整合教學模式
課程背景 ■傳統(tǒng)教學的成功,比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學生,人們習慣于將成功的教學首先歸因于學生遇到了好老師——是因為老師教的好,老師的個人魅力和他獨特的教學風格;其次,人們還將成功的教學歸因于學生本人的特點——學生天資高朗,洞察力過人;第三,人們將教學成功歸因于“時間加汗水”——是因為增加了各種努力的結(jié)果。 ■但其實,取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的教學成效是系統(tǒng)設(shè)計教學所導致的。簡言之,大面積的
2018-08-03
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