1.1 課程背景 ■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。 ■課程開發(fā)的任務(wù)是
課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排 09:00 ■課程互動開場（Ice Breaking） ▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學(xué)習(xí)中。 09:
《商業(yè)講師塑造營》（大綱，兩天一夜） 一．講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)? ·講師/培訓(xùn)師在課堂上掏心掏肺講，學(xué)員卻不想學(xué)/沒有學(xué)習(xí)動力/沒有學(xué)習(xí)興趣 ·講師/培訓(xùn)師掏心掏肺講，學(xué)員卻覺得沒有用，和自己的工
王志濤 老師（北京） ——中國培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)羅盤?理論創(chuàng)始人 知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤?理論創(chuàng)立者 曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理 曾任寓學(xué)于樂教育研發(fā)院院長 曾服務(wù)汾酒集團商學(xué)院、中國
課程背景 ■傳統(tǒng)教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生，人們習(xí)慣于將成功的教學(xué)首先歸因于學(xué)生遇到了好老師——是因為老師教的好，老師的個人魅力和他獨特的教學(xué)風(fēng)格；其次，人們還將成功的教學(xué)歸因于學(xué)生
課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排 09:00 ■課程互動開場（Ice Breaking） ▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學(xué)習(xí)中。 09:
1.1 課程背景 ■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好。 ■課程開發(fā)的任務(wù)是
第一部分 課程概述 1.1 課程背景 ■早在20世紀90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經(jīng)理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認為經(jīng)理人理應(yīng)比下屬知道得多一些，這種老觀念已經(jīng)
第一部分 課程概述 1.1 課程背景 ■早在20世紀90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經(jīng)理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認為經(jīng)理人理應(yīng)比下屬知道得多一些，這種老觀念已經(jīng)
第一部分 課程概述 1.1 課程背景 ■在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，一個人或組織不管取得了怎樣的成功，知識、經(jīng)驗都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在自己
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