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蔣小華 2020年度中國100強講師
新工匠精神的提出者與倡導者
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新工匠精神的提出者與倡導者

浙江,杭州 40 ~ 50 歲
《大國工匠:工匠精神培育與再造》《7R執(zhí)行力體系建設》《8E領導力模型構(gòu)建》《打造企業(yè)新中層》《團隊賦能工作法》《內(nèi)部客戶服務》《變革領導力》《跨部門溝通與協(xié)作》《從目標到結(jié)果》
¥25000 元/天
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培訓匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導者,10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓生涯,浙江大學主講教授,浙江工業(yè)大學特聘教授;清華大學、北京大學、上海交通大學、上海財經(jīng)大學等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市,受訓企業(yè)達2600多家,受訓人員超29萬人次,平均每年約200場培訓,成為浙江大學最受歡迎的管理類客座教授之一,被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓師;曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務、總裁助理職務;曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務;曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。

出版書籍有《賦能工作法》《守破離》《咫尺匠心》《為結(jié)果而戰(zhàn)》,已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人,常年堅持寫作,文章被各大媒體轉(zhuǎn)載,集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長,以學員為主體,引導與啟發(fā)學員,培訓滿意度95分左右。
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[蔣小華]愿景領導力——基于初創(chuàng)團隊的愿景驅(qū)動與文化凝聚
課程大綱: 前言: 為什么初創(chuàng)團隊需要愿景驅(qū)動與文化凝聚? 爆發(fā)式增長背景下,初創(chuàng)團隊的文化沖突急需融合與守正創(chuàng)新; 全面理解可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與文化優(yōu)勢。 第1章 點燃夢想:愿景領導的認知、角色與修煉 1. 何謂愿景領導?偉星房產(chǎn)愿景之我見。 2. 愿景領導的目的:用一個人的夢想,點燃一群人的理想; 3. 愿景領導的本質(zhì):用未來拉動現(xiàn)在; 4. 愿景領導的痛點:流于形式; 5. 愿景領導的思考:
2023-05-23
[蔣小華]協(xié)同領導力——爆發(fā)式增長下的溝通協(xié)同與交圈管理
課程大綱: 前言: 初創(chuàng)團隊協(xié)同問題探究; 爆發(fā)式增長背景下,初創(chuàng)團隊的項目協(xié)同與文化沖突; 新形勢下如何向協(xié)同要效能與效率? 第1章 破壁壘、促交圈:跨越工作協(xié)同的鴻溝 1. 討論:為啥跨部門溝通比較困難? 2. 跨越五大合作障礙; 本位主義/視角狹隘/走過場/溝通不良/機制缺失 3. 避免三個合作陷阱; “笑面虎”/“告黑狀” /“踢皮球” 4. 杜絕四類錯誤行為; 回避/沉默/拖延不作為/
2023-05-23
[蔣小華]脫胎換骨——管理者的角色定位與管理認知
課程大綱: 前言: 爆發(fā)式增長與年輕管理團隊的能力沖突; 從業(yè)務走向管理過程中,管理者的角色轉(zhuǎn)變是首要問題。 從價值鏈中看中層管理者的作用 第一章 基于項目要求知角色:認知管理,做正確的事 1. 何謂管理?誰是管理者? 2. 管理者常自問:我貢獻了什么? 3. 根據(jù)能力坐標,你屬于哪一類? 4. 業(yè)務骨干與管理者的區(qū)別是什么? 5. 解析管理者常犯的八個錯誤,培養(yǎng)成為一名合格的管理人員; 6.
2023-05-23
[蔣小華]守正創(chuàng)新——問題解決力與思維突破
課程大綱: 前言: 爆發(fā)式增長與守正創(chuàng)新; 問題解決力與思維突破是當下管理者的重要能力。 第1章 守正:追求品質(zhì),投注匠心 1. 偉星弘揚的工匠精神:熱愛、敬業(yè)、嚴謹、極致、創(chuàng)新; 2. 偉星工匠精神的宣言——六個基本要義 3. 偉星工匠精神的基本要求——六項行為轉(zhuǎn)變 少一些心浮氣躁,多一些純粹精業(yè); 少一些投機取巧,多一些腳踏實地; 少一些急功近利,多一些專注持久; 少一些粗制濫造,多一些優(yōu)品
2023-05-23
[蔣小華]教練領導力——可持續(xù)化發(fā)展:如何帶隊育人與梯隊建設
課程大綱: 前言: 可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊建設; 每一個領導者都是培訓者與教練者。 第一章 如何成為教練式領導者 1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手? 2. 教練存在的前提:相信人的潛能; 3. 教練與指導的本質(zhì)變化; 4. 如何成為教導型的領導者? 告訴他該做什么(職責); 告訴他做好的標準是什么(標準); 訓練他如何做好(培訓); 讓他去做(授權(quán)); 反復修正,直到你可以離場(檢討)
2023-05-23
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