課程內(nèi)容： 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)層面： 在不確定環(huán)境中制定和實(shí)施戰(zhàn)略規(guī)劃的技能 企業(yè)決策與財(cái)務(wù)績(jī)效的關(guān)系 關(guān)注盈利的同時(shí)為客戶創(chuàng)造價(jià)值 市場(chǎng)數(shù)據(jù)與競(jìng)爭(zhēng)信號(hào)對(duì)調(diào)整戰(zhàn)略計(jì)劃的重要性 協(xié)調(diào)不同職能部門(mén)間的決策等 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展層面： 團(tuán)隊(duì)決策制定 影響力的獲得與提升 沖突管理、高效的溝通 與來(lái)自不同背景和具有不同特質(zhì)的人員合作 企業(yè)實(shí)踐層面： 為企業(yè)關(guān)鍵和潛力員工提供最直接的反饋 核心干部的觀察與反饋,錄像與專業(yè)觀察記錄 課程后與人力資源相關(guān)負(fù)責(zé)人的面談反饋 學(xué)員通過(guò)課程習(xí)得制定工作行動(dòng)方案 課程將要求學(xué)員根據(jù)模擬和反思的收獲，制定在工作中的行動(dòng)計(jì)劃和解決方案 課前流程： 做課前訪談：培訓(xùn)部門(mén)明確培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo) 做課前訪談：被培訓(xùn)對(duì)象的直線領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)的期待 課程預(yù)讀材料：發(fā)放經(jīng)營(yíng)知識(shí)點(diǎn)的文件給全體學(xué)員預(yù)讀 做課前訪談：上課前一天挑選典型學(xué)員做課前溝通了解企業(yè)希望達(dá)成的培訓(xùn)目的 分組準(zhǔn)備：部門(mén)、崗位、性別 教室布置的物料準(zhǔn)備 領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)測(cè)評(píng)問(wèn)卷 課中流程： 操作經(jīng)營(yíng)決策模擬軟件 老師講解營(yíng)銷、定位、溝通、研發(fā)、財(cái)務(wù)的知識(shí)點(diǎn) 老師點(diǎn)評(píng)6季度的經(jīng)營(yíng)結(jié)果 觀察員進(jìn)入小組觀察典型行為、記錄 學(xué)員制定年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo) 向董事會(huì)做經(jīng)營(yíng)結(jié)果述職報(bào)告 領(lǐng)導(dǎo)力點(diǎn)評(píng)講解 經(jīng)營(yíng)決策模擬軟件操作過(guò)程的全程錄像 課后流程： 課后跟蹤輔導(dǎo)：課后3個(gè)月跟蹤輔導(dǎo)： PDP再測(cè)試，驗(yàn)證3個(gè)月來(lái)所做的調(diào)整，查明是否在預(yù)定的方向上努力，以及努力的力度如何，結(jié)果如何 課后6個(gè)月跟蹤輔導(dǎo)：行為訪談，以面談結(jié)合行為觀察的方法驗(yàn)證調(diào)整的結(jié)果，對(duì)個(gè)人的調(diào)整，以及企業(yè)制定的后續(xù)培訓(xùn)方案給出評(píng)估和建議 課后1年跟蹤輔導(dǎo)：考察和修正培訓(xùn)的內(nèi)容；為客戶搭建成體系的評(píng)估系統(tǒng) 課后交付物：學(xué)員行為錄像、行為觀察報(bào)告、面談?dòng)涗浄答亪?bào)告、決策技能反饋報(bào)告