“單教會(huì)孩子數(shù)理化和計(jì)算機(jī)還很不夠?！迸月牴_課的學(xué)生家長(zhǎng)陳瑛說，這樣的性教育課程，不像有些家長(zhǎng)想象中的那么“羞答答”，而是考慮到孩子的身心和年齡層次，讓孩子們自然流露?！?歲半胸部發(fā)育，8歲月經(jīng)初潮
“我們的身體上也有禁區(qū)”、“男生女生的泳衣，遮住的就是我們的隱私部位”……24日，一堂被稱為“性別教育課程”的公開課在上海理工大學(xué)附小三年級(jí)舉行。孩子、家長(zhǎng)、教育主管部門負(fù)責(zé)人和媒體，一同坦然面對(duì)與“
少畫X，多畫√ 維維在客廳墻上畫了一只小貓，媽媽下班回家看到了，頓時(shí)火冒三丈，指責(zé)說：“你怎么又在墻上亂畫，真不聽話！”當(dāng)父母武斷地給孩子的品格下定義時(shí)，孩子心里會(huì)出現(xiàn)“自己＝壞孩子”的公式。直接進(jìn)行
少質(zhì)問，多引導(dǎo) 小琪下午跟媽媽去早教班，路上遇到了鄰居牛阿姨。媽媽讓小琪打招呼，小琪有點(diǎn)沒睡醒，聲音很小。晚上回家，媽媽怒氣沖沖地質(zhì)問小琪：“下午為什么不跟牛阿姨打招呼？”爸媽動(dòng)不動(dòng)就問孩子“為什么”
美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家丹尼爾?魏格納曾做過一個(gè)試驗(yàn)：他要求參與者嘗試不要想象一只白色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈，很快在腦海中浮現(xiàn)出一只白熊的形象。這就是“白熊效應(yīng)”，體現(xiàn)了一種心理暗示。同樣的
養(yǎng)孩子是門技術(shù)活，尤其在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，稍不留意，要么可能把孩子養(yǎng)成了“玻璃心”，要么養(yǎng)出了“熊孩子”。事實(shí)上，養(yǎng)孩子的過程，也是父母重新審視自身、與孩子一起成長(zhǎng)的過程。父母的有些說話方式，有時(shí)
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不良行為的發(fā)生常常是因?yàn)榭是笞灾?，或希望引起他人注意，或僅僅是緣于挫折感。孩子已經(jīng)有了一定的是非辨別能力，這時(shí)父母一定要注重與孩子的溝通，而不是命令孩子哪些事該做，哪些事不該做。
對(duì)于1歲以下的孩子采用管教的方式讓他們分辨是非，實(shí)在是不可想象的事。當(dāng)孩子拽電話，把手指塞進(jìn)電源插座，用指頭去戳別的小朋友的眼睛時(shí)，他并無惡意，僅僅是在探索新奇的事物，而這正是這個(gè)年齡段孩子的主要任
有些父母先是對(duì)孩子進(jìn)行一段時(shí)間嚴(yán)格的管教，讓孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴孩子什么事該怎樣做，然后再讓孩子自己管自己。如果孩子確實(shí)可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，父母就應(yīng)該及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)
這些父母，他們不是培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯(cuò)題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個(gè)沒完。有的父母也許會(huì)說：“是老師要家長(zhǎng)每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、檢
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