人的潛能是很多的，我們能做的事情是無限的。對我們大多數(shù)人來說，不怕做不到，只怕想不到。發(fā)展心理學(xué)家指出：一般人的中樞神經(jīng)細胞有百多億個，一生中充分和利用的僅百分之幾。只要想到了，并努力付諸行為，充分開發(fā)和利用個人所具有的潛力，你就一定能輝煌。 有則寓言說，一天，一個喜歡冒險的男孩爬到父親養(yǎng)雞場附近的一座山上去，發(fā)現(xiàn)了一個鷹巢。他從巢里拿了一只鷹蛋，帶回養(yǎng)雞場，把鷹蛋和雞蛋混在一起，讓一只母雞來孵。孵出來的小雞群里有了一只小鷹。小鷹和小雞一起長大，因而不知道自己除了是小雞外還會是什么。起初它很滿足，過著和雞一樣的生活。 但是，當(dāng)它逐漸長大的時候，它內(nèi)心里就有一種奇特不安的感覺。它不時想：“我一定不是一只雞!”只是它一直沒有采取什么行動。直到有一天，一只了不起的老鷹翱翔在養(yǎng)雞場的上空，小鷹感覺到自己的雙冀有一股奇特的新力量，感覺到胸膛里心臟正在猛烈地跳動著。它抬頭看著老鷹的時候，一種想法出現(xiàn)在心中：“養(yǎng)雞場不是我呆的地方。我要飛上青天，棲息在山巖之上?！? 它從來沒有飛過，但是它的內(nèi)心有著力量和天性。它展開了雙翅，飛升到一座矮山的頂上。極為興奮之下，它再飛到更高的山頂，最后飛上了青天，到了高山的頂峰，它發(fā)現(xiàn)了偉大的自己。 現(xiàn)實生活中，很多人本來是只“鷹”，具有翱翔的能力；但由于長期生活在“雞場”里，總認為自己僅僅是只“雞”，而沒有意識到自己可以翱翔藍天，因而一直在“雞場”里與“雞”一樣過著平庸的生活。這不但是個人的悲哀，也是社會的悲哀。 鑒于以上的理念和宗旨，周琳老師在心理培訓(xùn)和團體心理輔導(dǎo)中，充分挖掘?qū)W員個體的心理潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的整體認知和自我超越。 以下是在中山大學(xué)完成的《創(chuàng)新思維能力》訓(xùn)練后學(xué)生的感悟： 附：《記周琳老師給中大學(xué)生進行“大腦思維潛能開發(fā)”培訓(xùn)課后的感悟》 中山大學(xué) 陳 瑤 11月，我們很榮幸邀請到周琳老師給我們講了一堂讓我們受益匪淺的課程。下邊我代表中大的學(xué)生談?wù)勎业囊恍└邢搿? 首先從內(nèi)容上講，這是一個富有新意并且對我們非常有用的話題，那就是大腦思維的潛能開發(fā)。記得有一個名人說過，大學(xué)就是一個大熔爐，把學(xué)生的一些菱角都給磨滅了，而生產(chǎn)出來的就是一些大同小異的產(chǎn)品。很多大學(xué)生真的在老師的教育下形成了一種千篇一律的思維方式。將來在學(xué)習(xí)上，或是工作上都沒有了自己的優(yōu)勢。周琳老師的大腦思維潛能開發(fā)培訓(xùn)課，幫我們解決了這個難題，她闡述的思維方法——怎樣去開發(fā)自己大腦的潛能，怎樣能夠更全面，更獨特地看待問題，怎樣利用逆向思維來改變自己原本很原始的那種思維方式。這個話題因為跟我們切身相關(guān)，所以大家都很感興趣。而且，周琳老師對這些問題的闡述也是很生動的，一點都不會覺得乏味，很幽默，有些很讓人的心為之一動。印象特別深刻的是，周老師在講述《三國演義》空城計的博弈戰(zhàn)術(shù)時，當(dāng)時我們的心真的觸動了，覺得自己原本的想法簡單幼稚。當(dāng)時同學(xué)們的掌聲真的很熱烈。 其次從講課的形式看，周老師也比較注重跟同學(xué)們進行互動，提出了比較多的思考題，使同學(xué)們不僅僅是在接受知識，同時也鍛煉了自己的思維，形成自己的想法。這種授課方式使得整個課堂不會那么單調(diào)，同學(xué)們的思維都跟著老師一步一步在邁進。同時，老師也給了同學(xué)發(fā)言的機會，把自己的想法跟大家一起分享。這種跟同學(xué)交流想法的方式也使學(xué)生們都有一種被尊重的想法，所以他們很樂意去參與。所以我們都很希望其他老師在給我們講課時也能多采用這種授課方式。 說實話，我們并不是在恭維周老師什么，那節(jié)課是我們這個課程中學(xué)生反應(yīng)最熱烈的一課了。我記得最后有一個男生站起來說，他之前的那些課都沒有時間去上，原本以為學(xué)費是浪費了，不過聽完這節(jié)課后，他覺得：即使是花整個課程所交的學(xué)費甚至更高來聽這一次課，他覺得也值得了，他說這是他從小學(xué)到現(xiàn)在覺得最觸動的一次課。另一位姓林的同學(xué)激動地說：“周老師這堂課將改變我的命運，非常有幸能結(jié)識這樣學(xué)識淵博的老師”。下課后，部分同學(xué)依依不舍地將周老師送到車站。那些沒來上課的同學(xué)聽了對這節(jié)課的評價后都感到非常遺憾。從這些同學(xué)對周老師的評價，我覺得他們已經(jīng)說出了我們很多同學(xué)的想法了。所以我們很希望能夠有幸再聽到周老師的課。 這堂課的培訓(xùn)效果，就是我們很多同學(xué)都學(xué)到了一種思維方式——其實思維并不是局限的，想問題看問題的時候一定要盡量多方面去考慮，不能只是單單定在一個點上。我們的同學(xué)經(jīng)過培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)會多方位考慮問題了。這可以從課堂上老師問的那個問題體現(xiàn)出來，就是“老鼠和冰箱有什么相同點”呢？我記得當(dāng)時同學(xué)們都踴躍地發(fā)表了自己的想法，周老師還夸了我們呢。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)取得了良好的效果。 兩個小時的培訓(xùn)對我們以后的生涯都有非常重大的影響，我們還需要學(xué)更多的東西。所以我們很期待周老師跟我們的再度合作，讓我們能夠?qū)W到更多。 很多大學(xué)生已形成了一種千篇一律的思維方式。將來在學(xué)習(xí)或工作上都沒有自己的優(yōu)勢。周琳老師的大腦思維潛能開發(fā)培訓(xùn)課，幫助學(xué)生解決了這個難題。她闡述的怎樣開發(fā)大腦潛能的課程——怎樣能夠更全面，更獨特地看待問題，怎樣利用逆向思維來改變原本的思維方式。周琳老師對這些問題的闡述很生動，很幽默，有些很讓人心為之一動。印象特別深刻的是周老師講述《三國演義》空城計的博弈戰(zhàn)術(shù)，同學(xué)們的心真的觸動了，掌聲真的很熱烈。那節(jié)課是中大這個課程中學(xué)生反應(yīng)最熱烈的。它使同學(xué)們學(xué)到了一種思維方式，即學(xué)會多方位考慮問題。這可以從課堂周老師問的問題體現(xiàn)出來，就是“老鼠和冰箱有什么相同點呢？”同學(xué)們都踴躍地發(fā)表了自己的想法。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)取得了良好的效果。有個學(xué)生說，這是他從小學(xué)到現(xiàn)在覺得最觸動的一次課。聽完這節(jié)課后他覺得即使是花整個系列課程所交的學(xué)費甚至更高來聽這一次課，他都覺得值得了。另一位姓林的同學(xué)激動地說：“周老師這堂課將改變我的命運，非常有幸能結(jié)識這樣學(xué)識淵博的老師”。那些沒來上課的同學(xué)聽了對這節(jié)課的評價后都感到非常遺憾。很多同學(xué)都希望能夠有幸再聽到周老師的課。