1．天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住纷g：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。2．勿
一、《富蘭克林自傳》本杰明*富蘭克林（美國1706——1790） 天論在美國還是在其他國家，本杰明*富蘭克林的影響力都是十分巨大的，而他的自傳不僅是其個(gè)人心路歷程的真實(shí)問題，而且也是一本包含了諸種善與
目前最受歡迎的十大管理培訓(xùn)課程是： 1．高效培訓(xùn)。這是有關(guān)提高效率的培訓(xùn)課程，盡管費(fèi)用高昂，但仍受到高層次職業(yè)人士的歡迎。 2．時(shí)間管理培訓(xùn)。此類課程傳授的不僅是工作時(shí)間的管理方法，而且還包括生活時(shí)間
全世界的人們都必須也應(yīng)該承認(rèn)：中國人有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感，因?yàn)橛辛思彝サ呢?zé)任，故在不知不覺中具備了人類所必須的物質(zhì)，那就是促進(jìn)人類的健康與持續(xù)發(fā)展。也正是有了如此的責(zé)任，才延續(xù)了中華文明5000年的傳承
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 挫折教育 社會(huì)因素 論文摘要：長期以來，教育者針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)挫折教育主要是從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，并進(jìn)行心理干預(yù)。然而，社會(huì)因素也是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生挫折感的重要因素，教育者利用
論文摘要：隨著社會(huì)飛速發(fā)展，高校大學(xué)生面臨著諸來自多校內(nèi)外壓力，如情感、就業(yè)、學(xué)業(yè)和人際交往等方面，大學(xué)生的心理承受力面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施挫折教育顯得異常的重要。本文通過闡述高
如何實(shí)施挫折教育挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往
如何進(jìn)行挫折教育 首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在不少家長和教師都認(rèn)為，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，要盡可能使他們少遇到困難，最好是不遇到困難。一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)就手足無措，無法
人生旅途不可能順順當(dāng)當(dāng)，平平穩(wěn)穩(wěn)，總會(huì)遇到種種的坎坷、挫折。例如，孩子上學(xué)遲到受到老師批評(píng)，作業(yè)有很多不會(huì)做，體育課有幾個(gè)動(dòng)作過不了關(guān)，或者家庭變故、身染疾病等，都是挫折。有一首歌唱得好：“不經(jīng)風(fēng)雨，
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家長過多過細(xì)照顧保護(hù)，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，自覺性和獨(dú)立性差。而從學(xué)生發(fā)展的需要看：生活中，挫折無處不在，可以說挫折伴隨著學(xué)生成長的每一步。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育呢？ 教
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