問(wèn)題分析與解決——掌握優(yōu)勢(shì)思維的技巧 一. 問(wèn)題形勢(shì)判斷 形勢(shì)：指某些事件和事情，或類似說(shuō)法。 問(wèn)題：指那些人們需要對(duì)其采取行動(dòng)或?qū)δ骋惶厥庑蝿?shì)需要引起注意的事情。 警告：避免使用“考查”、“討論”和
《中高層管理者綜合管理能力提升》學(xué)習(xí)提綱(二天版) 授課方式：激情講述，案例分析研討等。 課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者 授課時(shí)間：2天（12小時(shí)） 課程大綱： 一、管理者的角色認(rèn)知 1、告別超人時(shí)代 分
《培育執(zhí)行文化——強(qiáng)化執(zhí)行力》課程學(xué)習(xí)綱要 引言：組織績(jī)效從何而來(lái)？ 分析：優(yōu)秀管理者模型——心智模式 一、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神 一個(gè)人沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神將難成大事；一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神將成為一盤散沙；一個(gè)民
一、運(yùn)動(dòng)員向教練員的轉(zhuǎn)變 1、快樂(lè)足球 2、態(tài)度決定一切 ·德魯克：管理的本質(zhì)就是用人成事 ·德魯克：《有效的管理者》、《二十一世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》
課程大綱： 第一部分：?jiǎn)T工總動(dòng)員——什么叫做執(zhí)行？ 一、何謂真正員工執(zhí)行力 1）員工做執(zhí)行就是要成果 2）發(fā)起“員工執(zhí)行總動(dòng)員” • 案例分析：赤壁之戰(zhàn) 二、執(zhí)行不“力” 十大病因 1)
第一單元 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理 模塊一：管理者角色認(rèn)知 管理本質(zhì)是一種影響力, 是通過(guò)別人的努力把工作有效完成的活動(dòng)。 1、 管理者要“成事”而非“敗事” 2、 管理者要“定事”而非“辦事” 3、 管
一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵 創(chuàng)造與創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維及其特征 創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性 分析：盲人摸象 創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義 固有思維產(chǎn)生的原因 二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式 從大看
《如何當(dāng)好黨支部書記》課程學(xué)習(xí)提綱(一天精簡(jiǎn)版) 一. 黨支部書記角色定位 ·黨支部工作面臨的新形勢(shì)與重要作用 1. 新形勢(shì) 首先，基層黨支部面臨新的外部環(huán)境 其次，基層黨支部面臨新的工作對(duì)象 第三，
《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升與自我修煉》課程大綱 一、角色再造：領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析 （一）領(lǐng)導(dǎo)的含義： 領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力, 就是讓別人把事情辦成的活動(dòng)。 需要把握以下要點(diǎn)： 第一，領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事” 第
《培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力》課程大綱 一、 戰(zhàn)略思維的內(nèi)涵 戰(zhàn)略思維：對(duì)全局性、規(guī)律性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題作出重大決策的科學(xué)的知識(shí)體系和思維方法。 不建立全面綜合的觀點(diǎn)就會(huì)迷
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