3清晨起來(lái)我不再茫然清晨起來(lái)，我不再茫然。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人具有巨大的潛能。要是一個(gè)人能夠發(fā)揮一半的大腦功能，可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書，拿12個(gè)博士學(xué)位。海面上的一座冰山，陽(yáng)光之下，其
冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。任何技藝、任何技能、任何事情，基礎(chǔ)最重要。賣油翁，“油自錢孔入，而錢不濕，惟手熟爾”，紀(jì)昌善射，“朔蓬之竿，貫虱之心，而懸不絕”，是由于練箭三年，“懸虱于牖(y
吳乃宜，82歲，溫州市蒼南縣霞關(guān)鎮(zhèn)三澳村人。2006年，吳乃宜在一場(chǎng)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲 擊中。一夜之間痛失3個(gè)兒子，3個(gè)兒子的身后留下了80多萬(wàn)元高債。從此，漫長(zhǎng)的5年里，他背著生存與欠債、悲傷與壓抑的雙重重
（二）科研行動(dòng)1.課研教師搞教科研，不同于教科院所的專家學(xué)者搞科研，重理論。教師是一線實(shí)踐者，我們從課堂上得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更有操作價(jià)值。善于總結(jié)、善于反思的教師的課堂才會(huì)充滿生機(jī)。這不單指美術(shù)教師，任何
此外，我以為美術(shù)是門情感學(xué)科。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般的技術(shù)技能，美術(shù)表達(dá)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)情感抒發(fā)的過(guò)程。所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具有真情實(shí)感，與學(xué)生同喜同悲，與課堂氣氛相融。課余，我留心收集一些優(yōu)秀、感
3.“用嘴巴咬住課堂”——談美術(shù)教師的語(yǔ)言錘煉我覺(jué)得，做老師除師德之外，第一重要的應(yīng)該是口才，無(wú)論哪門學(xué)科的老師都必須具備的，出色的口才可以讓你在第一時(shí)間抓住學(xué)生，抓住課堂。而且，口才已經(jīng)越來(lái)越被各行
2.“‘老虎長(zhǎng)翅膀’目前還是神話”——農(nóng)村美術(shù)課堂多媒體課件應(yīng)用的理性思考作為一名農(nóng)村初中的美術(shù)老師，我是十分幸運(yùn)的。因?yàn)槲矣泻芏鄼C(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、聽課，在我所接觸的近大半的優(yōu)秀課中，或多或少地使用了液晶
第二，行動(dòng)。（一）課堂行動(dòng)除去行政工作和6節(jié)初三體育課，我每周11節(jié)美術(shù)課是我特長(zhǎng)發(fā)展的主陣地。認(rèn)真把握學(xué)情，立足學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，及時(shí)獲取社會(huì)、生活信息，不拘泥于教材，是我的美術(shù)課堂教學(xué)尋求突破的前提
成長(zhǎng)有途徑華南師范大學(xué)劉良華教授在他的專著《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，他在這本書的第五講中說(shuō)：如何成為受學(xué)生歡迎的老師？或者說(shuō)成怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？有三個(gè)要素：第一，是教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動(dòng)；第
我99年參加工作，在小學(xué)任教兩年，做過(guò)二年級(jí)語(yǔ)文老師、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，做過(guò)一年的班主任，課務(wù)比較重的時(shí)候，每周23節(jié)課，還不包括班主任工作。這樣的工作量跟我們有些在村小學(xué)任教的美術(shù)老師差不多。01年到
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