教練一模仿”環(huán)是“雙環(huán)學習”的一個典型案例。一個古老的諺語這樣講：“如果你給人一條魚，僅僅可以使他一天不挨餓；如果你教會他如何釣魚，則可以使他后半生不會挨餓。，，（‘雙環(huán)學習”既可以幫助人抓住一條魚，
教練的技術(shù)和方法大部分來源于神經(jīng)語言程式學( NLP)領(lǐng)域：NLP的技巧和工具，對于提高教練過程的效果具有獨一無二的作用。NLP的“精心設(shè)計的成果”技巧、NLP的“模仿卓越人士的基礎(chǔ)”、NLP提供的追
很清楚，個人教練、管理教練以及人生教練是在幾個不同層次上提供行為、能力、信念、價值觀乃至身份上的支持。這些嶄新的、涉及面更廣泛的教練形式一i-管理教練、人生教練——可以被稱為大“C”教練，即廣義教練。
近年來，尤其是20世紀80年代以來，教練的概念被賦予了更廣泛的含義。組織中的教練方式變得多種多樣，目的都是為了改善員工的表現(xiàn)，這包括項目教練、情景教練和變革教練。項目教練關(guān)注于團隊的戰(zhàn)略管理，目的是使
教練( coach)這個詞起源于中世紀英語單詞“coche（四輪馬車）”，事實上,“教練”這個詞現(xiàn)在仍是一個多義詞——它有火車或飛機的“車廂”或“機艙”的含義?！敖叹殹本拖褚粋€交通工具帶著某個人或某個
一般來講，教練工作是幫助個人和團隊最大化地發(fā)揮能力的過程。教練幫助人們釋放自我的能量、超越個人的障礙和局限，‘達到個人的最佳水平，同時，促使人們作為團隊成員，更出色地做好本職工作。所以，高效教練的重點
過去（1955-2003年）教練技術(shù)講師張高睿分享在我們的時間光譜上，這是一個“紫色”的時期。其間，教練作為一種管理技術(shù)或者策略從無到有，從不可見到發(fā)出自己的光芒，進而成為人類或組織發(fā)展的一種特別方法
引言教練技術(shù)講師張高睿分享描繪藍色……提筆描述教練研究這一主題，就如同要描寫藍色帶給我們的：-感覺一樣。每個人都能感受到藍且的存在，但是它給我們帶來的感覺卻又干差萬別。話雖如此，如果真的沒有了這種差別
教練技術(shù)講師張高睿分享我已經(jīng)分析出了每種證據(jù)的固有弱點：客觀經(jīng)驗證據(jù)的適用性不強、預(yù)感或內(nèi)在感覺在個人偏好方面的敏感性、未經(jīng)審查的文化規(guī)范的固有歧視風險、魅力榜樣背后出現(xiàn)盲從追隨者的可能性。這些弱點會
教練技術(shù)講師張高睿分享我們不要被自我分析所嚇倒。這不是把事情一一地放在實踐面前進行檢驗，而是要進行建設(shè)性的思考。要做到這一點，我們就要養(yǎng)成不斷詢問的習慣。其方法可以是教練、監(jiān)督、寫日記、對重要事件進行
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