林士然,林士然講師,林士然聯(lián)系方式,林士然培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
引導(dǎo)技術(shù)工作坊
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昨天為某微信群破例做了一次語(yǔ)音分享,現(xiàn)將PPT以及部分注解發(fā)出來(lái),供大家參考和交流,謝謝。關(guān)于facilitation的不同翻譯并不是門(mén)派之別,其實(shí),大家對(duì)于facilitation的不同翻譯和注解
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像教練一樣拿到真實(shí)可行的合約是引導(dǎo)成功的前提和基礎(chǔ)。合約拿不到,引導(dǎo)者的心是顫抖的;合約拿到手,引導(dǎo)者的心是堅(jiān)定的。合約拿對(duì)了,白紙黑字收錢(qián)不難;合約搞錯(cuò)了,謝謝拜拜拿錢(qián)腿軟。一、跟sponsor發(fā)起
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一定程度上,前幾年行動(dòng)學(xué)習(xí)的興起帶動(dòng)了引導(dǎo)技術(shù)facilitation的傳播,我們絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)的引導(dǎo)技術(shù)學(xué)習(xí)者也是藉由行動(dòng)學(xué)習(xí)才接觸上引導(dǎo)技術(shù)的(facilitate國(guó)內(nèi)翻譯為引導(dǎo)、促動(dòng)、催化、建導(dǎo))
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去年在與原中廣核企業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任江煥勇老師的學(xué)習(xí)交流時(shí),談到市面上的課程設(shè)計(jì)的課程的邏輯等,整體感覺(jué)……這源于有的課程設(shè)計(jì)老師缺乏對(duì)以學(xué)員為中心的培訓(xùn)的理解,有的課程設(shè)計(jì)老師自身的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)缺
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當(dāng)前大家對(duì)引導(dǎo)式培訓(xùn)師的理解不一,在引導(dǎo)技術(shù)火了之后,趁機(jī)宣稱(chēng)自己是引導(dǎo)式培訓(xùn)師的也不少,到底引導(dǎo)式培訓(xùn)師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?引導(dǎo)式培訓(xùn)師必須學(xué)習(xí)引導(dǎo)技術(shù)嗎?引導(dǎo)式培訓(xùn)師完全不用理會(huì)引導(dǎo)技術(shù)嗎?俺繼續(xù)試著澄
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接觸引導(dǎo)一年左右的朋友大都已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過(guò)一些“引導(dǎo)工具”了,而且憑借一些引導(dǎo)的招式做上半天的引導(dǎo)活動(dòng)也不成問(wèn)題了,那接下來(lái)該如何精進(jìn)和修煉引導(dǎo)技能呢?或許有的朋友認(rèn)為自己掌握的引導(dǎo)工具還
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隨著引導(dǎo)技術(shù)的興起,越來(lái)越多的小伙伴開(kāi)始從好奇到到欣喜再到狂熱,開(kāi)始追捧引導(dǎo)書(shū)籍,開(kāi)始追捧引導(dǎo)技術(shù)大咖,整天陶醉在學(xué)習(xí)引導(dǎo)技術(shù)的氤氳中。我前年去年的時(shí)候大概也是如此,東奔西跑施展吸星大法,這股走火勁頭
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培訓(xùn)師與引導(dǎo)師差異之“分組”:1.一般培訓(xùn)師會(huì)在培訓(xùn)前就把組分好,而且故意打亂既定群體,學(xué)員進(jìn)場(chǎng)即被歸到與現(xiàn)實(shí)不一致的某一組;引導(dǎo)師一般不會(huì)事前將學(xué)員分成很多組,分組往往是在課程推進(jìn)過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行,如
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絕大多數(shù)人接觸引導(dǎo)技術(shù)都是從接觸行動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始,很多人甚至以為引導(dǎo)技術(shù)是行動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分,其實(shí)二者幾乎是旗鼓相當(dāng)?shù)模龑?dǎo)技術(shù)作為一個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域在國(guó)外發(fā)展已經(jīng)超過(guò)三十年了(源自日本引導(dǎo)者協(xié)會(huì)前主席語(yǔ))。如
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什么是引導(dǎo),好多客戶或?qū)W員經(jīng)常問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,從英文來(lái)看facilitate的意思是使能夠、使之變得更容易的意思,大致可以延伸理解為支持并推進(jìn)。國(guó)內(nèi)對(duì)facilitate的翻譯包括引導(dǎo)、催化、促動(dòng)、建導(dǎo)等
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